Показать на экране и дать пояснения требованиям программы дисциплины

Воспитание молодежи в современном обществе осуществляется в условиях экономического и политического реформирования, в ходе которого существенно изменились социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, средств массовой информации. Важное значение приобретает формирование личности, способной к социализации, уважающей права и свободы граждан, обладающей высокой нравственностью. В связи с этим одним из приоритетных направлений и составных частей образовательного процесса является гражданско-патриотическое воспитание молодежи, осуществлением которого занимаются, в том числе и социальные педагоги. Проблема их подготовки к организации работы по формированию гражданственности и патриотизма у детей и подростков становится чрезвычайно актуальной.

В определенной степени решению этой задачи способствует изучение спецкурса «Основы патриотического воспитания». Дисциплина является факультативным предметом обучения по специальностям «Социальная педагогика» и «Социальная работа». Она тесно увязывается с прохождением студентами курсов по истории Отечества, социальной педагогике, социальной работе и методике воспитательной работы.

Её цель - изучение научно-теоретических и методических основ гражданско-патриотического воспитания, овладение умениями и навыками социально-педагогической и социальной работы с детьми и подростками по формированию качеств гражданина-патриота своей страны. Реализация цели предполагает решение следующих задач:

- изучение и углубление теоретических основ патриотического воспитания молодежи;

- изучение нормативно-правовых актов, связанных с организацией патриотического воспитания в образовательных учреждениях;

- овладение методикой организации и проведения внеучебных форм обучения по патриотическому воспитанию учащихся и молодежи, а так же массовой патриотической работы;

- выработка у студентов умений и навыков организации и проведения воспитательной работы патриотической направленности в должности социального педагога и социального работника;

- формирование у студентов чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Подготовка студентов к социально-педагогической работе, в том числе по патриотическому воспитанию, должна опираться на активные методы обучения, ориентированные на решение конкретных проблем патриотического воспитания. Творческие и практические задания, используемые на занятиях, способствуют преобразованию полученных знаний в личностные установки, что позволяет преодолеть традиционную информативность занятий и мотивировать студентов к практическому взаимодействию с детьми. Так, например, при изучении темы «Сущность и содержание патриотизма» в рамках лекционного материала рассматривается ряд понятий, в числе которых:

Традиции – специфические формы функционирования общественных отношений в виде устойчивых, повторяющихся, передающихся из поколения в поколение массовых норм, идей, принципов, действий, чувств, которые выражают ценностное отношение людей к основным видам материальной и духовной деятельности.

Национальные традиции – исторически сложившиеся, устойчивые традиции, постоянно передающиеся и несущие определенные ценности социальной, трудовой, духовной, бытовой деятельности и физического воспитания конкретного народа.

Родина – в этимологическом смысле восходит к слову «род»: род, родитель, родня, родник. От корня «род» произошло понятие «народ», обозначающее, в первую очередь, людей, связанных между собой родством по крови, месту жительства, по языку, территории обитания, традициям, обычаям. И по мере расширения этого круга людей разширяется и понятие народа, его родной земли. Под ней понимается уже не только хутор, аул, кишлак, поселок или городок, где человек появился на свет, но и более далекие места, вплоть до всей страны [2;25]. Родина – это и определенная политическая, социальная, культурная среда, в которой живут и взаимодействуют различные социальные, национальные группы.

Отечество – понятие, которое включает: а) территорию, с которой связана история данного народа, различных национальностей; родная земля, где народ выступает как субъект, как творец истории; б) конкретную социально-этническую общность со своей культурой, языком, национальными традициями; в) определенный общественно-экономический и социально-политичес­кий строй, которым определяется тип отечества. И другие. (Показать на экране основные термины).

На практических и семинарских занятиях студентам предлагается поразмышлять над вопросами и заданиями:

Контрольная работа № 1. Региональные и этносоциальные аспекты патриотизма.

1. Регионализация как социальное явление.

2. Конфессиональные особенности Урала и патриотическое воспитание.

3. Традиционные культуры в контексте патриотизма.

Контрольная работа № 2. Особенности военно-патриотического воспитания

1. Правовые основы военно-патриотического воспитания.

2. Организация военно-патриотического воспитания обучающихся в образовательном учреждении.

3. Проведение поисковой военно-патриотической работы.

Контрольная работа № 3. Организация системы патриотического воспитания.

1. Принципы построения педагогической системы патриотического воспитания.

2. Структурно-функциональная модель патриотического воспитания.

3. Эффективность и результативность функционирования системы патриотического воспитания.

4.Виды всестороннего обеспечения успешного функционирования системы патриотического воспитания.

Контрольная работа № 4. Оценка результативности патриотического воспитания.

1. Система объективных критериев.

2. Алгоритм и методы проведения педагогического мониторинга патриотического воспитания.

3. Анализ результатов патриотического воспитания

В конце изучения дисциплины предусматривается написание рефератов и сдача зачета в конце 2-го семестра обучения.

Идея патриотизма во все времена занимала особое место в духовной жизни нашего общества. Содержание и идейная направленность патриотизма определяются духовной и нравственной атмосферой общества, его историческими корнями. Роль патриотизма особенно возрастает на крутых поворотах истории, когда объективные тенденции развития страны сопровождаются различными катаклизмами (войны, нашествие, социальные конфликты, революционные потрясения и др.).

Проблеме патриотизма и патриотического воспитания в отечественной педагогике всегда уделялось большое внимание. Идеи К.Д. Ушинского, А.И. Радищева, В.Г. Белинского и др. внесли весомый вклад в развитие идеи патриотизма и патриотического воспитания детей.

Патриотическое воспитание всегда было и остается актуальной проблемой, имеющей непреходящее значение для теории и практики педагогики. В зависимости от социально-экономического развития общества, политических и идеологических установок государственного строя страны изменяются цели, задачи, а соответственно содержание, формы и методы патриотического воспитания.

В недалеком прошлом в Советском Союзе за 70 лет была создана уникальная система патриотического воспитания советских граждан, охватывая все возрастные группы людей. Патриотическое воспитание рассматривалось как важнейшая составляющая нравственного воспитания детей и молодежи. Оно было проникнуто идеями коммунистического воспитания в духе коммунистической морали, разновидностями его (идейно-нравственное воспитание, идейно-патриотическое воспитание, военно-патриотическое воспитание и др.) находили широкое освещение в педагогических исследованиях.

Россия в конце 80-х – начале 90-х годов ХХ столетия вступила в этап кардинальных социально-экономических преобразований, широкомасштабного рыночного реформирования, которое затронуло все сферы общественной жизни России, в том числе воспитание и патриотическое воспитание, в частности. В эти годы тема патриотического воспитания оказалась невостребованной, как у руководства страны, так и в педагогических исследованиях.

Начиная с 90-х годов в поисках национальной идеи нашего государства, патриотическое воспитание становится одной из главных задач. Только за последние годы приняты важнейшие документы федерального, регионального и местного значений по патриотическому воспитанию граждан России.

Значительное внимание государства к проблемам патриотического воспитания в последние годы вызвало бурный рост научных исследований, что проявляется, в частности, в возросшем количестве защищаемых диссертаций по данной тематике. Таким образом, патриотическое воспитание сегодня стало одним из самых изучаемых по отношению к другим видам воспитания.

Однако эффективность патриотического воспитания граждан зависит от того, насколько отработаны содержание, формы и методы патриотического воспитания в различных государственных структурах, в том числе и в системе образования. Особая роль в образовании отводится социальным педагогам, ибо от того, как он будет подготовлен, зависит в большей степени патриотизм подрастающего поколения.

Каждое образовательное учреждение самостоятельно расставляет акценты и выбирает для себя наиболее приемлемые виды воспитания, исходя из накопленного опыта, традиций, приоритетов. Одной из главных задач, стоящих перед современной школой в области патриотического воспитания, является преодоление последствий “безличной”, “бездетной” педагогики, идеологического насилия, восстановление целостности сознания, духовно-нравственного здоровья личности.

Как известно, патриотическое воспитание неразрывно связано с другими видами воспитания - нравственным, гражданским, демократическим, правовым, экологическим. В образовательных учреждениях одним из приоритетных направлений воспитательной работы должно стать гражданско-патриотическое воспитание.

Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Раскрытие сущности гражданско-патриотического воспитания должно осуществляться в парадигме интересов личности и стратегии гражданско-патриотического воспитания: от прав, интересов, достоинства личности – к обязанностям, долгу, ответственности перед обществом и государством.

Какой патриот современной России (качества патриота), чем он с ней связан?

· Обладает патриотическим сознанием.

· Привязан смыслами и ценностными корнями к своей малой родине, хотя может проживать далеко от неё.

· Сохраняет историко-культурное наследие, продолжает тра­диции предков.

· Обладает гражданской ответственностью.

· Проявляет духовную твёрдость.

· Отзывается на социальные проблемы окружающих.

· Любит свою малую и большую Родину как наследство, остав­ленное ему предками.

· Ведёт активный образ жизни.

· Проявляет творческое отношение ко всем сторонам общест­венной жизни: межличностным, семейным, национальным и т.д. Заботится об окружающей природе.

· Осознанно трудится во славу России и исторически сложив­шейся цивилизации.

· Обладает волей к достижению общественно значимых целей.

· Позитивно относится к социальной и профессиональной дея­тельности.

· Критически воспринимает негативные явления в обществе, стремится предупредить или рационально бороться с ними;

· Отстаивает в различных формах и на различных уровнях, сообразно собственным возможностям, национальные интере­сы России.

· Предотвращает, на уровне собственных возможностей, угро­зы национальной безопасности России.

· Формирует образ собственной жизнедеятельности во благо Отечества и своих ближних.

· Обеспечивает в пространстве собственной жизнедеятельности духовную, ценностную самодостаточность.

Вопросы для контроля и самоконтроля:

· Каковы цели задачи курса «Основы патриотического воспитания»?

· Как в общественном сознании понимается патриотизм?

· Назовите основные задачи социального педагога (социального работника) по патриотическому воспитанию учащихся и молодежи?

· Каков патриот современной России?

Социализация личности Социализацией называется процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу. Социализация выполняет в общество три основных задачи: 1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2) способствует взаимодействию людей вследствии принятия ими социальных ролей; 3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения. По мнению Ч. Кули, личность проходит следующие стадии социализации: 1)имитацию - копирование детьми поведения взрослых; 2) игровую - детское поведение как исполнение роли со значением; 3) групповые игры - роль как ожидаемое от нее поведение. В процессе социализации различают ее первичные и вторичные формы.

Социализация — становление личности — процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических установок, социальных норм и ценностей, знаний, навыков, позволяющих ему успешно функционировать в обществе. Социализация человека начинается с рождения и продолжается на протяжении всей жизни. В её процессе он усваивает накопленный человечеством социальный опыт в различных сферах жизнедеятельности, который позволяет исполнять определенные, жизненно важные социальные роли. Социализация рассматривается как процесс, условие, проявление и результат социального формирования личности. Как процесс она означает социальное становление и развитие личности в зависимости от характера взаимодействия человека со средой обитания, адаптации к ней с учетом индивидуальных особенностей. Как условие — свидетельствует о наличии того социума, который необходим человеку для естественного социального развития как личности. Как проявление — это социальная реакция человека с учетом его возраста и социального развития в системе конкретных общественных отношений. По ней судят об уровне социального развития. Как результат она является основополагающей характеристикой человека и его особенностей как социальной единицы общества в соответствии с его возрастом. Ребенок в своем развитии может отставать или опережать своих сверстников. В этом случае социализация как результат характеризует социальный статус ребенка по отношению к его сверстникам. При более широком истолковании (Ильясов Ф. Н.) под социализацией понимается процесс включения индивида в систему общественных отношений. В этом случае социализация может рассматриваться как совокупность следующих процессов: интернализации социальных норм; усвоения социальных функций; вхождения в социальную группу (социальной мобильности).

Дата добавления: 2014-01-05