Активные формы обучения

Проверка знаний обучающихся

Основные типы контроля знаний обучающихся – это текущий контроль самостоятельной работы обучающихся по изучению учебных материалов, промежуточный – зачет или экзамен в устной или письменной форме по части изучаемой дисциплины в середине семестра, итоговый — контроль знаний и умений обучающихся непосредственно после завершения курса по дисциплине в форме зачета или экзамена, промежуточная аттестация – зачет или экзамен в устной или письменной форме при наличии положительной оценки текущего контроля по изучаемой дисциплине, а также преддипломная практика и итоговая аттестация — государственный экзамен и защита выпускной квалификационной работы бакалавра или специалиста.

Активное обучение представляет собой такую организацию и ведение учебного процесса, которая направлена на активизацию учебно-познавательной деятельности обучающихся посредством широкого, комплексного использования педагогических и организационно-управленческих средств.

Выделяют следующие принципы активного обучения, реализуемые при организации учебного процесса: индивидуализация — создание системы многоуровневой подготовки специалистов, учитывающей индивидуальные особенности обучающихся; гибкость — сочетание вариативности подготовки с запросами заказчиков и с учетом пожеланий обучающихся; элективность — предоставление слушателям максимально возможной самостоятельности выбора образовательных маршрутов, отвечающих индивидуальным склонностям, специфике будущей профессиональной деятельности или просто познавательным интересам; контекстный подход — подчинение содержания и логики изучения учебного материала исключительно интересам будущей профессиональной деятельности; развитие сотрудничества — осознание необходимости доверия, взаимопомощи, взаимной ответственности обучающихся и преподавательского состава в деле подготовки специалиста.

К дидактическим предпосылкам активного обучения можно отнести педагогические технологии реализующие и развивающие отдельные его принципы. Проблемное обучение развивает подход к активизации творческой деятельности посредством представления проблемно сформулированных заданий. Программированное внесло вклад в разработку подходов к индивидуализации обучения на основе специально построенных учебных курсов индивидуального пользования в связи с развитием дистанционного обучения. Контекстное исходит из положения теории деятельности, в соответствии с которым усвоение социального опыта осуществляется в результате активной деятельности субъекта. В нем получают воплощение принципы активности личности; проблемности; единства обучения и воспитания; последовательного моделирования в формах учебной деятельности содержания и условий профессиональной. Игровое доказало высокую использования игровых, соревновательных и командных методов обучения.

5.9. Методы, приёмы, средства организации и управления педагогическим процессом

Педагогический процесс – это система организации учебно-воспитательной деятельности, в основе которой — органическое единство и взаимосвязь преподавания и учения; он направлен на достижение целей обучения и воспитания. Педагогический процесс определяется учебными планами, учебными программами, а также планами воспитательной работы соответствующих учебных заведений, включает все виды обязательных учебных занятий (уроки, лекции, семинары, лабораторные занятия, учебную и производственную практику) и внеаудиторной работы учащихся.

Учебный процесс в средних общеобразовательных школах, профессионально-технических, средних специальных и высших учебных заведениях имеет специфические особенности и организуется применительно к их типу и профилю, к форме обучения — дневной, вечерней, заочной и комбинированной (дневной — вечерней), а также к системе обучения — классно-урочной, курсовой, предметно-курсовой и предметной, которая устанавливается в зависимости от типа учебного заведения и формы обучения. Например, в общеобразовательной школе, профессионально-технических училищах и средних специальных учебных заведениях (на дневных и вечерних отделениях) — классно-урочная система, в вузах — курсовая (на заочных отделениях — предметно-курсовая), в институтах (и на факультетах) повышения квалификации специалистов — курсовая и предметная.

Важнейшим вопросом в организации учебного процесса является планирование всех видов учебных занятий, включая самостоятельную работу студентов.

Дата добавления: 2014-01-06