Прием составления диафильма или комикса

Диафильм — серия иллюстраций, отражающих фабулу произ­ведения, с подписями, в общих чертах передающих его основное содержание.

Этот прием родствен словесному рисованию. По сути, это со­здание серии устных словесных иллюстраций. Но этот прием гораз­до сложнее по своему содержанию и требует следующих умений:

- составлять план произведения;

- выделять главное в содержании каждого эпизода;

- конкретизировать словесные образы в воображении и описы­вать мысленно увиденное.

Прежде чем сделать диафильм, необходимо разбить произведение на смысло­вые части — эпизоды. Здесь существует две опасности: увлечься подробностями или, напротив, слишком сжать текст. Чтобы этого не произошло, проводится анализ композиции произведения и составляется план.

Затем начинается работа с каждой выде­ленной частью текста: выделяется самое главное в действии — событие сжимается и переводится в статичную картину, которую дети и будут описывать словами. При этом в описании важно пе­редать самое существенное в чувствах персонажей и сохранить ат­мосферу действия, сконцентрировать в одной картине все суще­ственные детали события. Мы создаем не просто иллюстрацию, но квинтэссенцию всего содержания эпизода. Поэтому необходи­мо собрать все важные детали, которые помогали автору изобра­зить героев.

Чтобы создать титры — подписи под каждым рисун­ком, нужно выбрать из текста те предложе­ния, которые передают самое главное. При этом мы можем купи­ровать авторский текст или сжато пересказывать его, оставляя са­мое существенное.

Таким образом, одновременно мы осваиваем композицию про­изведения, учим детей составлять план, обучаем выборочному и сжатому пересказу.

Обучать этому приему эффективно при помощи настоящих диафильмов, сравнивая их с литературным источником. Затем составлять титры к готовому диафильму. Затем по составленному плану графически рисовать свой диафильм и составлять титры к кадрам. И на последнем этапе, когда дети немного освоили прием словесного рисования, создавать устный диафильм.

Сегодня в России стали популярными комиксы — графиче­ская литература. По форме это соеди­нение изображения (графики) с текстом. В высокохудожественном комиксе, кроме диалогов, присутствует и авторское повествова­ние, очень лаконичное, и потому динамичное, а вот описаний в комиксе нет: их заменяют изображения. Поэтому комикс гораздо сложнее диафильма и по своей структуре, и по содержанию.

Увлечение комиксами можно использовать в обучении детей соотносить изображение с текстом, включая в анализ и диалоги, и повествование, и описание. Богатый диалогами текст необходи­мо иллюстрировать подробно, учитывая, какие изменения происходят в позе героев, их мимике, жестах, когда они произносит ту или иную реплику.

Дата добавления: 2014-01-06