По русскому языку

Формированием языковых и речевых умений

Основу уроков контроля за усвоением знаний и учебно-языковых умений составляют ответы учащихся на вопросы, требующие сопоставления, сравнения и выводов о сходстве и различии тех или иных языковых явлений.
Проверка знаний и учебно-языковых умений учащихся осуществляется попутно с проверкой орфографических и пунктуационных умений и навыков в форме дополнительных заданий к текстам диктантов. Задания формулируются с таким расчетом, чтобы с их помощью проверить знания, в том числе порядка разбора.

На уроках контроля за орфографической и пунктуационной грамотностью учащихся проверка орфографической грамотности учащихся осуществляется с помощью контрольных диктантов, которым не предшествует никакая подготовительная работа.

Для контрольных диктантов привлекаются тексты, а не отдельные предложения. Текст диктанта сначала читается целиком, чтобы учащиеся поняли его смысл, а затем – по предложениям. В конце работы текст вновь читается целиком, чтобы дать возможность учащимся проверить написанное.
Текст контрольного диктанта должен включать проверяемые в данном разделе орфограммы, а также отражать те синтаксические структуры, которые требуют пунктуационного оформления в соответствии с изученными пунктуационными правилами.

Уроки контроля за развитием связной речи учащихся предназначены для выявления сформированности умений излагать мысли на определенную тему, соблюдая последовательность их передачи, с учетом адресата и в форме определенного стиля. Проверяется также умение использовать языковые средства в соответствии с темой, адресатом и избранным учеником стилем речи. Для этих целей проводятся изложения и сочинения. Из трех видов изложений преимущественно применяется подробный пересказ исходного текста.
Для контрольных сочинений предлагаются темы в соответствии с возрастом и содержанием обучения детей (включая жанровые и стилевые особенности текстов, которые должны создать учащиеся). Уроков контрольных сочинений не должно быть более двух-трех в течение учебного года.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ

(семинар)

Тема: Контроль за усвоением знаний, умений и навыков учащихся

План

1. Понятие контроля успеваемости. Организационные формы проверки знаний учащихся.

2. Методы контроля за сформированностью орфографических умений и навыков. Классификации орфографических и пунктуационных ошибок. Критерии орфографической и пунктуационной грамотности.

3. Методы контроля за сформированностью речевых умений учащихся. Классификации речевых ошибок. Критерии и нормативы оценки изложений и сочинений.

4. Диктант как средство контроля орфографической и пунктуационной грамотности учащихся: место диктанта в системе письменных работ по русскому языку, типология диктантов, методика проведения, требования к тексту.

5. Условные обозначения речевых ошибок и недочётов в письменных работах учащихся.

Практическое задание:

1. С оставить конспект норм оценки знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку.

Обязательная литература:

1. Теория и практика обучения русскому языку: Учебное пособие / Под ред. Р.Б. Сабаткоева. — М.: Академия, 2005. — 320 с. (С. 305—316).

2. Методика преподавания русского языка: Учебное пособие / Под ред. М.Т. Баранова. — М.: Просвещение, 2006. — 368 с. (§§49—51).

Литература на выбор:

1. Богданова Г.А. Опрос на уроках русского языка. — М., 1996.

2. Оценка знаний, умений и навыков учащихся по русскому языку. — М., 2008.

Дата добавления: 2014-01-06