Проявление личности в раннем возрасте

Развитие психических функций в раннем возрасте.

На основе предметного действия формируются все психические процессы. Рассматривая развитие психических функций, отметим, прежде всего, что раннее детство сензитивно к усвоению речи.

Автономная речь ребенка довольно быстро (обычно в те­чение полугода) трансформируется и исчезает. Необычные и по звучанию, и по смыслу слова заменяются словами «взрослой» ре­чи. Средние данные по В. Штерну:

К 1 году словарь ребенка – 10 слов;

К 1г.8м. – 100 слов;

К 2 г. – 300 слов и более;

К 3 г. – 1000-1500 слов.

Предложения первоначально, примерно в 1,5 года, состоят из 2-3 слов. Это чаще всего субъект и его действие («мама идет»), действие и объект действия («дай булку», «хочу конфету»), или действие и место действия («книга там»). К трем годам усваиваются основные грамматические формы и основные синтаксические конструкции родного языка. В речи ребенка встречаются почти все части речи, разные типы предло­жений. Речь становиться полноценным средством общения.

Помимо речи, в раннем возрасте развиваются дру­гие психические функции – восприятие, мышление, память, вни­мание.

Особенности восприятия ребенка

Раннее детство интересно тем, что среди всех психических функций доминирует восприятие. Развитие предметных действий невозможно без ориентации на отдельные признаки предмета. Восприятие эмоционально окрашено и связано с практическим действием. Под влиянием восприятия происходит развитие всех других психических процессов. В этом возрасте наблюдаются элементарные формы воображе­ния, такие как предвосхищение.

Внимание и память непроизвольны.

Мышление является наглядно-действенным, оно основано на восприятии и действиях с предметами.

Для раннего возраста характерны яркие эмоциональные реакции, связанные с непосредственными желаниями ребенка.

Благодаря тому, что ребенок сравнивает свои действия с действиями других людей, благодаря отделению действия от предмета ребенок видит самого себя и появляется феномен «я сам».

Развитие эмоционально-потребностной сферы ребенка тесно связано с зарождающимся в это время самосознанием. Примерно в 2 года ребенок начинает узнавать себя в зеркале. Узнавание себя – простейшая, первичная форма самосознания. Новый этап в развитии самосознания начинается, когда ребенок называет себя – сначала по имени, в третьем лице: «Тата», «Саша». Потом, к трем годам, появляется местоимение «я». Более того, у ребенка появляется и первичная самооценка – осознание не только своего «я», но того, что «я хороший». Она основывается на потребности ребенка в эмоциональной безопасности, принятии.

Распад социальной ситуации развития проявляется в кризисе 3-х лет.

Дата добавления: 2014-01-06