Характерные особенности лирики

М. А. Рыбникова

План

Изучение лирики в школе.

1. Характерные особенности лирики.
2. Основные пути анализа лирического произведения в школе.
3. Особенности работы над текстом лирического произведения в 5-8, 9-11 классах.
4. Этапы анализа поэтического текста.

ПУТИ ИЗУЧЕНИЯ ПОЭТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИИ

Передавая уму и чувству ученика литературное произведение, мы должны помнить, что литература — это искусство, к которому нужно уметь подойти. У нас в музеях учат смотреть картины и статуи, учителя музыки учат не только играть или петь, но и «слушать музыку», а мы, словесники, учим читать художественное произведение,— для начинающего это дело столь же трудное, как и понимание полотен Репина и Левитана или композиций Чайковского и Глинки

Анализ поэтического текста имеет специфические особенности, обусловленные необходимостью осмысления прежде всего эмоциональной реакции, вызванной чтением текста. Наиболее продуктивным, на наш взгляд, является алгоритм, основанный на исследованиях Л. Выготского, касаю­щихся психологии восприятия искусства и закономерностей развития мышления и воображения. Л. Выготский доказал, что эффект эстетической реакции заложен не столько в логическом, сколько в эмоциональном восприятии и пере­живании произведения искусства, которое складывается из сочетания каких-то двух разнона­правленных, порой противоположных эмоций.

В ходе анализа лирических произведений необходимо учитывать характерные особенности этого литературного рода:

1. Лирика выражает человеческое сознание и подсознание, субъективный момент.
2. Особенностью лирики является экспрессивный психологизм. В лирике изображены переживания, чувства, эмоции; многие лири­ческие произведения построены на изображении размышления (медитативная лирика). Детали пейзажа, портрета и мира вещей имеют исключительно психологическую функцию (А. Ахматова «Смятение».)
3. В некоторых лирических произведениях присутствует некоторое подобие сюжета и системы персонажей (М. Ю. Лермонтов «Нищий»), однако это бытие несамостоятельно, оно передаёт эмоциональный накал произведения.
4. В лирике особое значение имеет анализ образа лирического героя. Лирический герой — это образ человека в лирике, носитель переживания. Недопустимо его отождествление с реальным автором, так как это обобщённый образ. Лирический герой - это и читатель в том числе. Иногда лирический герой - антипод автора («Нравственный человек» Н. А. Некрасова). У лирического героя нет имени, возраста, черт портрета, он существует вне обычного времени и пространства: его переживания протекают «везде» и «всегда».
5. В лирике часто встречаются композиционные приемы повтора, противопоставления, усиления, монтажа. Особенно важным является взаимодействие образов, часто создающее многоплановость художественного смысла.
6. Главная опорная точка композиции лирического произведения находится в его финале. Лирическое произведение в подавляющем большинстве случаев построено как монолог лирического героя или диалог «действующих лиц». (А. С. Пушкин «Разговор книгопродавца с поэтом».)
7. В лирическом тексте как правило много тропов и синтаксических фигур.
8. Анализ стихотворных особенностей лирической речи — это во многом анализ ее темповой и ритмической организации.
9. Анализируя лирическое стихотворение, важно прежде всего осмыслить его пафос, уловить и определить ведущий эмоциональный настрой. Во многих случаях верное определение пафоса делает ненужным анализ остальных элементов художественного содержания, особенно идеи.
10. В анализе лиро-эпических произведений следует особое внимание уделять синтезу эпических и лирических начал. Необходимо научиться видеть лирическую интонацию и скрытого лирического героя в объективно-эпическом на первый взгляд тексте. В анализе лирического произведения иногда необходимо учитывать и категорию жанра.

Дата добавления: 2014-01-06