Работа с литературой

Проделав библиографическую подготовку, вы будете иметь представ­ление о количестве публикаций по интересующей вас теме, о временных рамках публикаций, об интересе ученых к данной проблеме, сможете выде­лить наиболее плодовитых авторов. По реферативному журналу часто уда­ется обнаружить и наиболее цитируемых авторов без обращения к специ­альным изданиям, дающим точные количественные характеристики цитируемости. Лучше начинать чтение с наиболее известных цитируемых авто­ров и тех, кто внес наибольший вклад в начальный период изучения про­блемы - так легче будет понимать содержание многих других работ.

Целесообразно вначале просмотреть отобранные книги, а не читать пер­вую от корки до корки. Особое внимание уделите книгам, имеющим пред­метный указатель, ознакомьтесь с его помощью с важнейшими для вас фраг­ментами книги. Нередко после этого выясняется, что читать книгу целиком нет необходимости.

Если вы читаете библиотечную книгу, определенно заслуживающую внимания, лучше ее конспектировать при чтении. Если вы пожалеете на это время, то, весьма вероятно, затратите его потом больше на повторные обра­щения к ней.

Если сокращать и выделять основное содержание не удается, можно пе­реписать для себя выводы автора в том виде, в каком они изложены в работе.

Примите и придерживайтесь в своих конспектах системы обозначений, которая позволит вам уверенно различать по прошествии времени цитиро­ванные отрывки, ваше сокращенное изложение мыслей автора, ваш комментарий и замечания. Целесообразно указывать в конспекте к каким стра­ницам публикации относится каждый его фрагмент. Для цитат это совер­шенно необходимо.

Конспектирование ускоряет система сокращений. Можно использовать свою систему, но, вероятно, эффективнее взять имеющиеся разработки (см. например: Штернберг Л. Ф. Скоростное конспектирование. М., 1988). Про­стейшим способом сжатия текста является пропуск гласных букв в словах. Поскольку гласные буквы несут меньшую информацию по сравнению с со­гласными, то их отсутствие в письменной речи незначительно затрудняет последующее узнавание слова, особенно для того, кто вел запись. Напри­мер, вместо «решить задачу» можно записать «ршть здчу». В большей сте­пени это применимо для часто встречающихся слов. Вряд ли могут быть даны универсальные рекомендации относительно способов конспектиро­вания, поскольку индивидуальные предпочтения в этой области весьма раз­нообразны и зависят от особенностей мышления, памяти, психомоторики, опыта и других факторов.

В конспекте работы, описывающей экспериментальное исследование, надо отметить такие его характеристики: перечень использованных мето­дик, описание оригинальных (авторских) методик, описание процедуры эк­сперимента, объем выборки испытуемых, социально-демографические и другие значимые параметры выборки {всегда важны данные о возрасте, поле, уровне образования, профессии, принадлежности к определенной социаль­ной группе, здоровье, психических или соматических расстройствах).

Любой конспект надо начинать с записи полных выходных данных пе­чатной работы. Даже если прочитанная работа не произвела на вас благо­приятного впечатления, весьма вероятно, что может пригодиться ее биб­лиографическое описание и ваш краткий комментарий к ней.

Работа с собственными книгами по времени в несколько раз более эф­фективна. В своих книгах обязательно оставляйте после чтения закладки в тех местах, где затрагиваются наиболее интересные для вас темь:. Па за­кладке достаточно написать одно-два ключевых слова. По ходу чтения же­лательно составлять собственный предметный указатель к данной книге, для этого удобно использовать внутренние стороны обложек или вклеен­ные чистые листы.

Дата добавления: 2014-01-06