Глоссарий. · Форма педагогического процесса (обучения, воспитания) – внутреннее строение (структура) и внешнее строение педагогического процесса и его сущности –

· Форма педагогического процесса (обучения, воспитания) – внутреннее строение (структура) и внешнее строение педагогического процесса и его сущности – педагогического общения.

· Общая форма педагогического процесса (обучения, воспитания) – характеристика педагогического процесса, в основе которой лежит та или иная структура общения педагога и учащихся, обуславливающая особенности их взаимодействия.

· Конкретная форма обучения (воспитания) – отрезок времени учебно-воспитательного процесса, своеобразный по педагогическим задачам, содержанию, конструкции.

· Организационная система учебно-воспитательного процесса - определенная совокупность общих форм обучения и воспитания, применяемых в учреждениях образования.

· Урок – единица образовательного процесса, четко ограниченная временными рамками, возрастным составом участников, планом и учебной программой.

· Структура урока - внутреннее строение и последовательность отдельных этапов урока, отражающих цель, дидактические задачи и особенности их практической реализации.

· Домашняя учебная работа – самостоятельное выполнение учащимися определенных заданий учебного характера в послеурочное время без непосредственного руководства учителем.

· Технология проектирования урока – определение модели или схемы урока, плана действий учителя и учащихся, выполнение которого приведет к определенному результату.

· Самостоятельная работа учащихся – любая учебная деятельность, которая осуществляется под руководством, но без непосредственного участия учителя.

Материал для «вставок на полях»

«Пусть в школах учатся писать, упражняясь в письме, говорить – упражняясь в речи, …умозаключениям – упражняясь в умозаключениях, и т.д., чтобы школы были не чем иным, как мастерскими, в которых кипит работа» (Я.А. Коменский).

Каждый слышит лишь то, что понимает (И.Ф. Гете).

«Все уроки нужно давать молодым людям в форме действий, а не слов. Пусть они не учат из книг того, чему можно научить их из опыта» (Ж.Ж. Руссо).

«Учителя сначала должны научить ребенка учиться, а потом уже поручить это дело ему самому» (К.Д. Ушинский).

«…перегрузка домашними заданиями воспитывает учащихся недобросовестными» (П.П. Блонский).

«Идти не с предметом к ученику, а с учеником к предмету» (Е.Н. Ильин).

Урок должен быть пронизан творчеством и вместе с тем оставаться уроком (С.И. Гессен).

«Урок есть средство воспитания, и тем более сильное, чем больше удается посредством материала урока оказывать влияние на жизненный путь подрастающего человека» (Н.Е. Щуркова).

«Духовная жизнь ребенка полноценная лишь тогда, когда он живет в мире игры, сказки, музыки, фантазии, творчества» (В.А. Сухомлинский).

Дата добавления: 2014-01-06