Проектирование состава обучающей системы

Для решения этой задачи проводится детальный анализ учебной Программы по конкретной дисциплине. При этом в ней выделяются разделы, темы, проблемы и задачи, в изучении которых может быть использован компьютер.

Например:

3. Методическая проработка учебного материала для каждой обучающей программы и создание обучающего сценария

При решении этой задачи выполняются следующие конкретные задания:

3.1. Выбрать тип обучающей программы.
Типы программ:

Ø Обучающие. (Программы предлагают обучаемым теоретический материал, различные упражнения, задания, корректируют неверные ответы);

Ø Тренирующие. (Для закрепления умений и навыков);

Ø Контролирующие;

Ø Комбинированные. (Программы содержащие в себе элементы обучения и контроля).

3.2. Определить параметры, по которым будет оцениваться результат обучения.
Это может быть:

Ø общее число полученных обучаемым заданий (вопросов и упражнений);

Ø число верно выполненных заданий;

Ø число неверно выполненных заданий;

Ø время выполнения отдельного задания;

Ø число подсказок, полученных обучаемым от обучающей системы в ходе решения задачи;

Ø время выполнения всех заданий, и т. д.;

3.3. Разработать формальные процедуры оценки знаний по данной учебной задаче.

Простейший способ оценки опирается на общепринятую пятибалльную систему. Можно оценивать знания по абсолютному числу верно выполненных заданий: например, если правильно выполнено 95% и более заданий, то система ставит обучаемому "отлично". Оценка "хорошо" ставится за 80-94% верных заданий, а "удовлетворительно" - за 50-79% правильных ответов. Еще один способ связан с начислением определенного числа баллов за каждое выполненное задание. Это число может зависеть от сложности задания, количества попыток дать правильный ответ, обращений за подсказками и дополнительной информацией, а также целого ряда других факторов. Итоговая оценка равна сумме баллов за все выполненные задания. При необходимости эти баллы несложно перевести в общепринятую пятибалльную систему. Знания можно оценивать в зависимости от времени выполнения отдельных заданий и их совокупности в целом.

3.4. Определить цель обучения. (Определить какие знания, умения и навыки должен получить обучаемый в результате обучения с помощью обучающей программы.)

3.5. Подобрать учебный материал для обучающей программы и определить порядок его предъявления.

Подбор учебного материала к выполняемой на компьютере задаче является одной из важнейших проблем компьютерного обучения. В методике известны общие принципы предъявления материала обучаемому: от известного - к неизвестному, от простого - к сложному, от наиболее употребимого - к редко используемому.

Каждая обучающая программа по иностранному языку должна иметь конкретное предназначение: научить туриста, обучить секретаря-референта, подготовить молодого человека к поступлению в университет и т. п. Именно этот факт должен определить тот лексический и грамматический минимум, который будет "вложен " в программу. Он определяет, что для данной категории обучаемых является наиболее употребимым, а что -редко используемым. Известны различные подходы к классификации заданий по иностранному языку, предъявляемых для обучения с помощью компьютеров

Дата добавления: 2014-01-06