Коллективные технологии обучения

Обзор современных педагогических технологий обучения.

Специфика коллективных способов обучения состоит в соблюдении следующих принципов:

· наличие сменных пар учащихся;

· их взаимообучение;

· взаимоконтроль;

· взаимоуправление.

В ученическом коллективе все учат каждого и каждый учит всех. В.К. Дьяченко, профессор Красноярского института рекомендует четко разграничивать коллективные способы обучения и групповые способы обучения, так как при групповых способах обучения в каждый момент учебного времени только один участник коллектива – учитель, консультант; при коллективных способах обучения одновременно несколько учащихся воздействуют на всех остальных.

К групповым технологиям можно отнести:

· классно-урочную организацию;

· лекционно-семинарскую систему;

· дидактические игры;

· бригадно-лабораторн6ый метод и др.

При правильном педагогическом руководстве и управлении эти формы позволяют реализовать основные условия коллективности: осознание общей цели, целесообразное распределение обязанностей, взаимную зависимость и контроль.

Сущность группового обучения состоит в следующем: на групповых занятиях происходит взаимодействие между педагогом и учащимися и между учащимися, академические знания помогают учащимся выявить главные жизненные ценности.

Преимущества группового обучения:

· учит основным навыкам жизни;

· действенное общение;

· умение слушать;

· умение стать на точку зрения другого;

· умение разрешать конфликты;

· умение работать сообща для достижения общей цели;

· улучшается академическая успеваемость;

· воспитывается самоуважение;

· укрепляется дружба в классе, меняется отношение к школе;

· появляется возможность избежать негативных сторон соревнования (состязания);

· учащиеся убеждаются в ценности взаимопомощи.

Типы группового обучения:

· обучение партнеров (в парах);

· группа, сидящая вместе;

· маленькая команда;

· задание для всего класса.

Технология группового обучения:

1. Установить правила и обучить им:

· нужно представить «готовые» правила или предложить учащимся разработать их самостоятельно;

· нужно обсудить эти правила, что будет и уроком ответственности, и уроком демократии;

· правил должно быть не более 5;

· правила положительные лучше отрицательных;

· правила должны строго выполняться всеми участниками игры.

2. Назначить каждому свою роль. Дети должны знать не только конкретную задачу, но и цель урока. Задачу нужно всегда выдавать большую, чем дети смогут выполнить. Пусть они стремятся сделать побольше, и пусть задачи будут жизненными.

3. Распределить задания и каждому указать время его выполнения.

4. Дать классу ответный комментарий. Дети хотят знать, как они работали, адекватны ли их ответы вашим ожиданиям.

Дата добавления: 2014-01-06