Синдром раннего детского аутизма

Степень выраженности ДЦП.

Особенности нарушений при ДЦП.

1. Ограниченность или невозможность произвольных движений. Снижение мышечной силы.

2. Нарушение мышечного тонуса. Чаще он повышен. Руки прижаты к туловищу. Ноги согнуты в коленях. Пальцы сжаты в кулаки. У них нарушены: равновесие и координация движений.

3. При ДЦП дети, как правило не имеют нарушений познавательной сферы. Поэтому не требуется специального обучения,но при этом нуждаются в особых условиях жизни.

1. Тяжелая степень – ребенок не владеет навыками ходьбы, манипулятивной деятельностью и самообслуживанием.

2. Средняя степень – ребенок ходит неуверенно с помощью специальных средств. Навыки ходьбы, манипулятивной деятельности и самообслуживание развиты неполностью.

3. Легкая сепень – дети ходят самостоятельно, хорошо развита манипулятивная деятельность, не отмечается нарушение походки, недостаточная ловкость движений, снижение мышечной силы.

Основные направления коррекционной помощи:

1. Медикаментозное

2. Физиотерапевтическое

3. Ортопедическое

4. Массаж

5. ЛФК

6. Гидро-ванны

Аутизм – это состояние психики, характеризующееся замкнутостью, отсутствием потребности в общении, предпочтением своего внутреннего мира контактам с окружающими. Детский аутизм встречается, приблизительно, в 3-6 случаях на 10000 детей. Приблизитально 3-4 мальчика на 1 девочку. РДА является одним из наиболее сложных нарушений психического развития и относится к группе так называемых всепроникающих расстройств. Формируетсяся этот синдром в своем полном виде к 2,5 -3-годам.

Характерные черты:

нарушение способности к установлению эмоционального контакта;

стереотипность в поведении. Она проявяетсял как выраженное стремление сохранить постоянство условий существования и непереносимость малейших его изменений; как наличие в поведении ребенка однообразных действий — моторных (раскачивание, прыжков, постукивание и т.д.), речевых (произнесение одних и тех же звуков, слов или фраз), стереотипные манипуляции каким-либо предметом, однообразные игры; пристрастий к одним и тем же объектам; стереотипность интересов;

совершенно особые нарушения речевого развития (мутизм, эхолалии, речевые штампы, стереотипные монологи, отсутствие в речи первого лица и др.), сутью кототорого является нарушение возможности использовать речь в целях коммуникации.

Причины:

1. Теоритическая – психогенная. Связана с аффективным развитием ребенка (эмоции). Мать подавляет ребенка своей активностью и властью.

2. Биологическая (наследственность). Детский аутизм является следствием особой патологии, в основе которой лежит недостаточность центральной нервной системы.

1 год жизни. Признаки:

1. Ребенок не фиксирует взгляд на предметах.

2. Первая улыбка появляется своевременно, нона никому неадресована.

3. Отношение к окружающим индифферентное.

4. Нет дифференциации людей.

5. Реакция на дискомфорт либо резкая, либо равнодушная.

6. Нечувствителен к сенсорным воздействиям.

Дошкольный период:

1. Феномен тождества (стремление к постоянству). При изменениях условий появляется тревожность, страх. У ребенка много стериотипов бытовых, двигательных.

2. Неравномерность развития моторики. Произвольная развита слабо, а мелкая очень хорошо.

Дата добавления: 2014-01-06