Закономерности развития личности. Среди многих работ по теории личности, ее структуре в психологии особенно выделяются работы А.Г

Структура личности

Среди многих работ по теории личности, ее структуре в психологии особенно выделяются работы А.Г. Ковалева, В.Н. Мясищева и К.К. Платонова.

А.Г. Ковалев ставит вопрос о целостном духовном облике личности, его происхождении и строении как вопрос о синтезе сложных структур: темперамента, направленности, способностей.

Мясищев В.Н. единство личности характеризует: направленностью, общим уровнем развития, структурой личности и динамикой нервно-психической реактивностью.

Концепция динамической структуры личности (К.К. Платонов):

Наиболее общей структурой личности является отнесение всех ее особенностей и черт к одной из четырех групп, образующих 4 основные стороны личности:

1. Социально обусловленные особенности (направленность, моральные качества).

2. Личный опыт (объем и качество имеющихся ЗУН (знания, умения, навыки) и привычек).

3. Индивидуальные особенности различных психических процессов (внимание, память).

4. Биологически обусловленные особенности (темперамент, задатки, инстинкты и т.п.).

Структура личности по Михаилу Когану:

Личность получает свою структуру из видового строения человеческой деятельности и характеризуется поэтому пятью потенциалами: гносеологический, созидательный, аксиологический, коммуникативный, художественный.

Таким образом, личность определяется не собственно своим характером, темпераментом, физическими качествами и т. п., а тем,

1) что и как она знает,

2) что и как она ценит,

3) что и как она созидает,

4) с кем и как она общается,

5) каковы ее художественные потребности и как она их удовлетворяет.

Следовательно:

Для педагогической науки этот подход наиболее удобен, поскольку каждому из выделенных потенциалов соответствует определенный вид деятельности. То есть вовлечение ребенка в названные виды деятельности позволит осуществить формирование человека.

1. Детерминированность (причинная обусловленность) развития личности:

а) наследственная обусловленность как предпосылка развития личности;

б) социальная обусловленность средой как потенциальным источником развития;

в) обусловленность воспитанием и обучением как управление всей жизнедеятельностью ребенка.

2. Собственная активная деятельность по овладению действительности и преодолению противоречий.

3. Адаптивность.

4. Неравномерность возрастного развития, проявляющейся в задержках психо-физического развития ребенка, инфантилизме, акселерации и т.д.

5. Сензитивность возрастного физического развития.

6. Единство изменчивости и устойчивости в развитии личности, проявляющееся в разнообразии социальных ролей и устойчивости характера ребенка.

7. Личность в онтогенезе (развитие отдельного человека) проходит путь филогенеза (развитие как вида).

Дата добавления: 2014-01-06