Правило 5. Выход из группы

Правило 4. Добровольность/принудительность участия

Правило 3. Конфиденциальность

Конфиденциальность — это важнейшее условие любой групповой работы, как с детьми, так и с взрослыми. От­кровенность и самораскрытие возможны только в том случае, когда члены группы уверены в собственной безопасности, а без само­раскрытия не может быть успешной групповой работы.

Несмотря на то, что конфиденциальность необходима для защи­ты частной жизни ребенка от нежелательных воздействий, иног­да вы можете быть вынуждены ее нарушить для сохранения бла­гополучия самого ребенка или других членов группы. Участники группы должны знать, что в некоторых случаях вы как ведущий имеете право вынести информацию за пределы группы. К этим случаям относятся прежде всего следующие:

• если кто-то из членов группы планирует нанести или наносит своими действиями вред себе, другим людям или окружаю­щей обстановке;

• если кто-то из участников сообщит о жестоком обращении с ним или другими людьми;

• если правоохранительные органы требуют от вас материалы или сведения об участниках группы в случае совершения ими какого-либо правонарушения.

Перед началом работы следует объяснить детям, что конфиден­циальность не может быть гарантирована на все 100%. Дети лю­бого возраста вполне способны понять это, если объяснить свои обязательства в открытой и доброжелательной манере и на по­нятном им языке. Более подробно этот вопрос обсуждается в раз­деле «Правила работы в группе» (с. 101).

Процесс самосовершенствования предполагает добро­вольное участие. Личностный рост нельзя осуществить в принудительном порядке. Однако существует ряд учреждений, на­пример, медицинские центры или исправительные колонии, в ко­торых ребенка принудительно направляют в терапевтические груп­пы. Работая в таких группах, вы обязаны относиться к таким детям также, как и к добровольным участникам. Принудительно направ­ленные в группу дети должны знать, что они обладают такими же правами (и обязанностями), что и остальные члены группы, за исключением права покинуть группу. Используйте каждую воз­можность, чтобы помочь этим детям выработать собственные цели, свои способы взаимодействия, и работайте с ними по тем же правилам, что и с остальными.

Каждый член группы, за исключением принудительно на­правленных, имеет право покинуть группу до того, как за­кончится совместная работа. Поскольку выход из группы может отрицательно сказаться как на уходящем ребенке, так и на оставшихся детях, вы обязаны заранее обговорить все моменты, связанные с этой возможностью. Лучше всего заранее объяснить правила досрочного выхода. Каждый ребенок должен понимать, что его решение покинуть группу повлияет на остальных и что в случае принятия такого решения он должен сообщить вам об этом заранее. Иногда сама возможность прийти перед выходом из груп­пы на занятие, поделиться своими переживаниями и сказать «до свидания» помогает ребенку преодолеть страх перед решением трудных проблем и продолжить занятия. Даже если ребенок при­мет окончательное решение уйти, такая процедура поможет ему утвердиться в собственном решении, а другим поможет адекват­но пережить сложившуюся ситуацию.

Правило 6. Сдерживание и принуждение (границы жесткости ведения группы)

Если это необходимо, ведущий может вести себя дос­таточно жестко. Сдерживание и принуждение являются час­тью групповой работы. В руководстве АSGW подчёркивается, что ведущий должен уметь использовать соответствующее те­рапевтическое принуждение для того, чтобы не дать группе уйти от рассматриваемых вопросов или от необходимости ре­шения актуальных для участников проблем. Однако не следу­ет увлекаться такими методами. Именно ведущий должен пре­секать все попытки чрезмерного давления членов группы друг на друга. Кроме того, он должен противостоять любой физи­ческой или вербальной агрессии, если она может нанести вред кому-либо из участников.

Физическая агрессия в детских группах может начинаться впол­не «дружелюбно» — например, простое перебрасывание мяча может перерасти в швыряние его в противника. Такое поведе­ние должно быть немедленно прекращено, а проявление ярости отработано на занятии. Если агрессия носит вербальный харак­тер, можно использовать эту ситуацию для того, чтобы научить членов группы выражать свое раздражение более достойными способами, чем крик, обзывание или другие агрессивные дей­ствия. Поскольку групповая работа — это арена эмоций, лучше не выпускать ситуацию из-под контроля, и в любом случае не­обходимо избегать ситуаций, которые могут привести к физи­ческим или психологическим травмам.

Дата добавления: 2014-01-06