Психолого-педагогічна характеристика учні підліткового віку

Питання 8

Психолого-педагогічна характеристика учнів молодшого шкільного віку.

Питання 7

Анатомо-фізіологічні особливості віку. а) Ріст і вага б) Мозок і нервова система в) Кістки г) М'язи і жирова тканина 2. Особливості навчальної діяльності 3. Розвиток пізнавальних процесів. а) Розвиток мислення б) Розвиток уваги. в) Розвиток уяви. 4. Вплив навчання на розвиток особистості. 5. Розвиток емоційної сфери в молодшому шкільному віці. 6. Надмірна активність школярів. 7. Гумор і емоційний розвиток. 8. Особливості міжособистісної взаємодії молодшого школяра з дорослими. 9. Дружба школярів.

Підлітковий вік охоплює період розвитку дитини від 11 до 15 років. Його називають перехідним, тому що відбувається перехід від дитинства до юності в фізичному, психічному і соціальному аспектах. Анатомо-фізіологічні особливості. Підлітковий вік – період складних анатомо-фізіологічних змін в організмі людини. Фізичний розвиток підлітків характеризується великою інтенсивністю, нерівномірністю та ускладненнями. У цей період активізується діяльність щитовидної залози та гіпофізу. Це сприяє посиленню обміну в організмі, а також збудженню нервової системи, яка стає чутливішою до подразнень. Хвилювання відображається на роботі серця. Скелетна система міцнішає, проте вона ще не така, як у дорослих. Окостеніння хребта, грудної клітки, таза ще не закінчилося, тому за несприятливих умов можливі їх викривлення. Головний мозок підлітка наближається за вагою до ваги дорослої людини. Розвиваються лобні, частково скроневі й тім’яні ділянки мозку. Інтенсивний розвиток вищої нервової діяльності виявляється в розумовій активності дітей. Розвиток психіки і пізнавальної діяльності. Підлітковий вік характеризується значним розвитком психіки, пізнавальних процесів. Навчання залишається основним видом діяльності, проте зазнає значних змін в організації, змісті. Воно характеризується довільністю, зростанням активності й самостійності, зміною пізнавальних і соціальних мотивів навчання. Удосконалюється сприйняття, стаючи більш плановим, різнобічним, але не досягає ще повного розвитку. На нього впливає не лише характер об’єкта, що сприймається, але ’ емоційний стан підлітка.

Зазнає якісних змін мотивація навчання. Пізнавальні інтереси підлітків стають виразнішими, стійкішими, змістовнішими. Пам’ять набуває більшої логічності, довільності, керованості. Підлітки використовують різні засоби запам’ятовування: логічну обробку матеріалів, виділення опорних пунктів, складання плану, конспектування. У цьому віці зростає значення праці в житті, розширюється участь дітей у продуктивній трудовій діяльності в школі і поза нею. Це відповідає їх фізичним можливостям і потребам. Ігрова діяльність зберігає своє значення, але набуває якісно іншого характеру за змістом і способами здійснення: творчі ігри (драматизація, ігри-походи, імпровізація тощо); спортивні ігри, інтелектуальні (шахи, шашки); комп’ютерні. Формування особистості. Підлітковий вік – період переходу від дитинства до дорослості, інтенсивного становлення почуттів і волі, спрямованості, готовності жити і діяти, як дорослі. Для підлітків характерне прагнення до самостійності, широкого значення набуває самооцінка. Моральні почуття перебувають на стадії формування. В поведінці не завжди поєднуються слова, почуття і дії. Цей віковий період відрізняється бурхливим перебігом емоцій, раптовими змінами емоційних станів, переживань, настроїв, переходами від піднtсення до нестриманості. Особливого значення набувають дружба і товаришування, які стають активними, набирають нових форм: просто товариші, близький товариш, друг. Важливим фактором формування особистості є дружні стосунки з батьками. У цьому віці втрачають своє значення “керування” і “підкорення”, категоричне наслідування авторитету. Тільки дружні взаємини викликають підлітка на відвертість, допомагають дізнатися про переживання дитини, впливати на них, використовуючи для цього силу власного досвіду та авторитету.

Дата добавления: 2014-01-06