Лінгводидактичні основи методики розвитку мовлення

Лінгвістика розглядає мову як знакову систему, яка кодує (шифрує) навколишню дійсність (позамовну реальність).

Знаки мови – це морфеми (частини) слова, словосполучення, речення. Мовний знак матеріальний, доступний чуттєвому сприйманню.

Крім мовного знаку в мові є незнакові елементи – фонеми (звуки мови), просодеми, які в лінгвістиці називають фігурами. Щоб оволодіти мовою, навчитись говорити, дитина повинна пам’ятати всі фігури (фонеми, просодети)., впізнавати й розрізняти їх на слух, навчитись артикулювати. Дитина повинна зрозуміти знаки мови – навчитись співвідносити слово з конкретним явищем навколишньої дійсності.

Смисл мовного знаку може бути предметним (означати предмети, явища, їхні дії та ознаки). Такі мовні значення називають лексичними. Знаки мови, які мають логічний смисл (означають логічні відношення – мету, причину, місце), називають граматичними значеннями. Оволодіваючи мовою, дитина оволодіває лексичними і граматичними значеннями.

Мова матеріальна. Матерію мови ми відчуваємо органами слуху, зору, мови. Мова має п’ять мовних одиниць: звуки (фонеми), морфеми (частини слова), слова, словосполучення, речення. Всі одиниці мови взаємопов’язані і становлять систему мови. Дитина з раннього віку практично засвоює всі одиниці мови.

Правила вживання лексичних і граматичних знаків у лінгвістиці називають нормою мови. В кожній мові є свої традиційні норми, які не можна змінювати. Щоб оволодіти правилами рідної мови, слід запам’ятати традицію вживання мовних знаків: звукове та графічне оформлення, їх взаємозаміну, поєднання.

Мовний знак має ще й додаткове значення – оцінювальні конотації (оцінка внутрішнього стану мовця, його емоції, почуття). Його засвоєння пов’язане з оволодінням дитиною засобами інтонаційної виразності мовлення.

У мовознавстві розрізняють функції мови та мовлення. Мова має дві основні функції – мислительну і комунікативну (спілкування). Функція мовлення значно більше: це інформативна, номінативна, дейктична (вказівна), релятивна (відношення); прагматична (функція впливу), експресивна, емоційна, оцінювальна, контактна, спонукальна, регулююча, плануюча. В ході розвитку і навчання дитина засвоює всі мовні функції.

Методика розвитку і навчання дітей рідної мови є галуззю лінгводидактики (науки про навчання мови), тому центральним моментом методики є навчання мови.

Навчання мови – це розвиток вживання мови для мислення, спілкування. Навчити дитину мови – це означає допомогти їй засвоїти (запам’ятати) «матерію мови» (тренувати органи мови); полегшити розуміння смислу знаків мови – лексичного і граматичного (тренувати інтелект); вчити оцінювати реальність за допомогою лексичних і граматичних значень (тренувати емоції і почуття); полегшити запам’ятовування літературної норми, тобто традиції вживання (поєднання й можливості взаємозаміни) мовних знаків (морфем, слів, словосполучень, речень). Їх звукового і графічного оформлення; тренувати пам'ять.

Роль навчання у засвоєнні дитиною рідної мови підкреслювали:

К.Д. Ушинський – педагог під час навчання рідної мови виправляє і попереджує мовні помилки. Звичка граматичної правильності мови виховується в ранньому віці в процесі навчання, яке створює для дитини активну мовну практику, що контролюється педагогом. Вчений вважав, що в ході мовного навчання під керівництвом дорослих у дітей розвивається самосвідомість, формуються елементи самоконтролю.

Є.І. Тихеєва – використання та формування правильної літературної мови, викорінення мовних помилок. При цьому дитина в ході навчання повинна усвідомити свої помилки, засвоїти правильну вимову.

О.П. Усова – розробила загальну теорію навчання рідної мови в дитячому садку. Були введені в практику роботи дитячого садка спеціальні заняття з розвитку мови.

Л.О. Пеньєвською. – розроблений зміст навчання дітей рідної мови в дитячому садку. Це граматична правильність рідної мови, розвиток діалогічної та монологічної мови, збагачення, уточнення та активізація словника, виховання звукової культури та орфоепічної правильності мови, навчання грамоти. Зміст навчання дітей рідної мови з урахуванням наукових даних лінгвістики та лінгводидактики дається в програмі виховання та навчання в ДНЗ.

Дата добавления: 2014-01-06