Стан і проблеми кадрового забезпечення системи освіти України

Освіта є найважливішим напрямком державної політики України, оскільки саме на освіту покладені завдання з формування та розвитку людського потенціалу країни, примноження інтелектуального ресурсу нації.

На потребу реформування вітчизняної системи освіти вже багато років наголошують провідні науковці, громадські діячі, політики та прості громадяни.

Реформи в освіти є складним завданням, оскільки освіта є чи не єдиною галуззю соціально – економічного життя країни, яка охоплює всіх і кожного, на будь – якому етапі особистісного та професійного розвитку стосується без виключення кожної людини.

Реформування кадрового забезпечення системи освіти є одним з пріоритетних напрямів державної кадрової політики України.

Основні напрямки реформування системи кадрового забезпечення освіти України:

· Підготовка вчителів для сільської місцевості;

· Підготовка кадрів для системи професійно – технічної освіти;

· Підготовка вчителів для системи дошкільної та загальної середньої освіти. Саме на ці ланки освіти покладено функції створення бази для формування гармонійної особистості, можливостей ї ефективного розвитку, соціальної адаптації. Щороку дипломи спеціалістів та магістрів отримують сотні тисяч випускників педагогічних ВНЗ. Проте практика демонструє картину колосальної нестачі педагогічних кадрів як у дошкільній так і загальній середній освіті. Особливо актуальною ця проблема є для навчальних закладів сільської місцевості. Це пояснюється не привабливістю професії

Також, Перший заступник міністра освіти та ректори вищих педагогічних навчальних закладів обговорили проблеми нового наповнення змісту вищої педагогічної освіти

Євген Суліма наголосив, що у зв’язку із затвердженням нових державних стандартів початкової загальної освіти та базової і повної загальної середньої освіти підготовка вчителя вимагає принципової корекції.

Він повідомив, що сьогодні питання проблеми нового наповнення змісту вищої педагогічної освіти є особливо гострим, адже з 1 вересня 2012 року запроваджується Державний стандарт початкової загальної освіти.

За його словами, невідкладним завданням педагогічних ВНЗ є забезпечення підготовки вчителя початкових класів до викладання нових предметів: "Сходинкам до інформатики", "Я у світі", іноземним мовам та природознавству.

Окрім того, Євген Суліма зазначив, що "не можна оминути увагою необхідність врахування вимог зазначених стандартів початкової загальної освіти і загальної середньої освіти до підготовки вчителя при розробленні нової Концепції розвитку педагогічної освіти, роботу над якою розпочато у міністерстві".

Заступник міністра наголосив, що "особливу увагу в новій Концепції потрібно приділити змістовому наповненню педагогічної освіти відповідно до нових стандартів середньої освіти, що є основою підготовки педагогічного працівника і має передбачати забезпечення достатнього рівня академічної та професійної підготовки".

На думку Суліми, нова Концепція розвитку педагогічної освіти має передбачати поступовий перехід на підготовку вчителів, не нижче освітньо-кваліфікаційного рівня бакалавра. У зв’язку з цим, він підкреслив, що "необхідно відпрацювати питання щодо зміни статусу педагогічних училищ на педагогічні коледжі. Йдеться про посилення кадрового потенціалу цих закладів кандидатами і докторами наук. Це дасть нам можливість без великих затрат і проблем перейти на підготовку бакалаврів з таких спеціальностей, як дошкільна освіта, початкова освіта, музичне мистецтво, образотворче мистецтво, технологічна освіта".

Євген Суліма окреслив основні питання, які необхідно врахувати під час розроблення Концепції, зокрема, щодо підготовки стандартів вищої педагогічної освіти фахівців за поєднаними спеціальностями, а також коректування психолого-педагогічної та методичної складових зазначених стандартів; гуманітарної та соціально-економічної підготовки педагогічних працівників; практичної підготовки вчителя та ін.вчителя, особливо з точки зору фінансового забезпечення з боку держави.

Дата добавления: 2014-01-06