Вопросы для повторения и обобщения материала

РЕЗЮМЕ

Принципы обучения — это одна из базисных категорий методики, определяющая требования к системе обучения в целом и ее отдельным компонентам.

Принципы обучения возникают из потребностей педагогической практики как результат ее обобщения и являются, по образному опреде­лению Е.И. Пассова, «фундаментом здания, имя которому «процесс обу­чения» (Пассов, 1989:110).

Так как методика опирается на положения базисных для «-нее наук — педагогики, лингвистики, психологии, то представляется воз­можным выделить четыре группы принципов обучения, используемых на снятиях по языку: дидактические, лингвистические, психологические, собственно методические.

Система принципов обучения является открытой, допускающей исключение новых принципов и переосмысление уже существующих (так произошло, например, с принципом коммуникативности). Все принципы обучения взаимосвязаны, ни один из них не является универсальным и не должен быть абсолютизирован.

Для преподавателя языка важно не только знание существующих принципов обучения, но и умение ими пользоваться при организации и проведении занятий на разных этапах обучения и с разной целевой на­правленностью.

1. Дайте определение понятия «принцип обучения». Почему принципы обучения от­носятся к числу базисных категорий методики? Какие другие базисные категории методи­ки вам известны?

2. Как можно классифицировать принципы обучения?

3. Какие принципы обучения следует рассматривать в качестве ведущих на занятиях по языку?

4. В чем, по вашему мнению, заключается взаимодействие принципов коммуникатив­ности и сознательности в учебном процессе?

5. Охарактеризуйте содержание принципа профессиональной направленности обуче­ния.

6. Какие требования предъявляются к преподавателям профильных дисциплин с точ­ки зрения взаимодействия с преподавателями русского языка? Является ли исчерпываю­щим, с вашей точки зрения, перечень требований к преподавателям-предметникам с по­зиции концепции единого языкового поля, составленный А.И. Сурыгиным? Преподава­тель-предметник должен:

1) знать учебную программу по русскому языку, поэтапные требования к знаниям, на­выкам и умениям иностранных учащихся;

2) методически корректно с точки зрения методики преподавания использовать виды и организационные формы учебной деятельности, темп и дозировку предъявления учебно­го материала;

3) соблюдать нормы русской литературной речи;

4) учитывать, что минимальной единицей обучения русскому языку является предло­жение;

5) целенаправленно работать над обучением общению в учебно-научной сфере, предъявлять учащимся образцы выполнения типичных речевых действий и добиваться от учащихся правильного их выполнения;

6) целенаправленно работать над обучением учащихся чтению учебной литературы и записи лекций (Сурыгин, 2000:149).

7. Проанализируйте один из учебников русского языка для иностранных учащихся с точки зрения реализации в нем ведущих принципов обучения: коммуникативности, созна­тельности, наглядности, учета родного языка учащихся.

Дата добавления: 2014-01-07