Виды памяти

Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления многообразны.

Деление памяти на виды должно быть обусловлено особенностями самой деятельности, в которой осуществляются процессы запоминания и воспроизведения.

В основу видовой классификации памяти положены 3 основных критерия6

1. по характеру психической активности:

А) образная

Б) словесно-логическая

В) двигательная

Г) эмоциональная

2.По степени волевой регуляции памяти: (по характеру долей деятельности)

а) произвольная

б) непроизвольная

3.По продолжительности закрепления и сохранения материала:

А) кратковременна

Б) долговременная

В) оперативная

В различных видах деятельности проявляются различные виды психической активности:

Моторная, эмоциональная, сенсорная, интеллектуальная

Каждый вид активности выражается в соответствующих действиях и продуктах

Движениях Чувствах Образах Мыслях

1. образная – это память на представления, на картины природы, жизни, а так же звуки, запахи, вкусы.

2. бывает: зрительной, слуховой, осязательной, обонятельной, вкусовой.

Зрительная

- играет ведущую роль в ориентировке

Слуховая

Осязательная

Обонятельная - в известном смысле можно назвать профессиональными

видами.

Вкусовая

Встречаются люди, обладающие эйдетической памятью. Словарь. Эйдетизм – (греч. образ) в психологии – явление близкое к яркой образной памяти, заключающиеся в сохранении живого, наглядного образа предмета долгое время спустя после исчезновения его из поля зрения.

Эйдетические образы, или наглядные образы памяти – это результат возбуждения органов чувств внешними раздражителями.

Высокого развития достигает образная память у людей, занимающихся искусством: художников, музыкантов, писателей.

Опыты А.Р.Лурия механизм памяти Ш. перевод из кратковременной в долговременную очень легко. Как выяснилось механизм памяти Ш был основан на эйдетическом зрении, К. у него было особо развито.

После предъявления Ш продолжая его видеть в отсутствии самого материала и был способен восстановить в деталях соответствующий образ спустя много времени (некоторые опыты повторялись через 15-16 лет).

2. словесно-логическая память – запоминание, сохранение. Воспроизведение мыслей, понятий.

Этот вид памяти специфически человеческий (главная роль в образов II сигн. системы) особенно развит у людей, занимающихся умственным трудом.

Опираясь на развитие других видов памяти, С – Л. П становится ведущей по отношению к ним – от ее развития зависят все другие виды памяти.

С – Л – ведущая роль в усвоении знаний в процессе обучения.

3. двигательная память – проявляется в запоминании, сохранении и воспроизведении движении.

Служит для образования различных трудовых практических навыков., формировании двигательных навыков.

Проявление двигательной памяти у разных людей зависят от:

1. от врожденных физических особенностей организма.

2. от тренировки, упражнений.

4. эмоциональная память – память на переживания, чувства. Это сигналы, пробуждающие к действию или удержанию от действий.

Эмоции и чувства не исчезают бесследно, а воспроизводится ими при определенных условиях.

Эмоциональная память имеет большое значение в формировании личности человека.

Эмоциональная память – важнейшее условие для духовного развития человека.

II поскольку память связана с волей, то по характеру ее участия в запоминании, воспроизведении материала память делят на произвольную и непроизвольную.

Произвольная – осуществляется специальная цель что-то запомнить. Непроизвольная – отсутствует цель 3 и воспр. происходит автоматически, без особых усилий со стороны человека.

Непроизвольная и произвольная память вместе с тем представляют собой 2 последовательные ступени развития памяти.

Жизненный опыт ребенка строится в основном на произвольной памяти. Однако в сознательной активной деятельности, при усвоении умении, знании, навыков произвольная память занимает ведущее место.

Дата добавления: 2014-01-07