Співвідношення соціальної педагогіки та соціальної роботи

Таким чином, можна сказати, що об'єктом соціальної роботи є людина, що потребує допомоги в процесі його соціального життя, тобто людина як соціальний суб'єкт, незалежно від її віку.У полі ж зору соціальної педагогіки потрапляє дитина, яка потребує допомоги в процесі її соціалізації.

Спробуємо виділити те спільне і специфічне, що пов'язує соціальну роботу і соціальну педагогіку як галузі практичної діяльності. В першу чергу, це стосується їх об'єкта, або адресата. У полі зору соціальної роботи потрапляє людина, але не будь, а той, у якого є проблеми, що заважають людині бути успішним, благополучним членом суспільства, жити повноцінним життям. Ті чи інші проблеми виникають фактично у кожної людини протягом всього його життя. Вони можуть носити психологічний, медичний, правовий, матеріальний та інший характер, можуть бути пов'язані із зовнішніми, не залежними від людини чинниками (екологічні, соціальні, техногенні, міжнаціональні та інші катаклізми), або внутрішніми особистісними проблемами (нездоров'я, відхилення у фізичному або психічному розвитку та ін.) Для соціальної роботи важливо те, що людина не може вирішити ці проблеми самостійно і тому потребує чиєїсь професійної допомоги.

Їх відмінності обумовлені тим, що вони виділилися як прикладні галузі знання з різних наук: соціальна педагогіка - з педагогіки, а соціальна робота - з соціології. Як науки і та, і інша в Росії фактично роблять свої перші кроки. Розвиток теорії соціальної роботи відбувається так само важко і суперечливо, як і розвиток соціальної педагогіки.

Існують різні точки зору на предмети й об'єкти цих наук, у тому числі і на їх співвідношення: робляться спроби підпорядкувати соціальну педагогіку соціальної роботі і навпаки, що потрібно розглядати як закономірне явище в розвитку наук.
Однак поки ведуться ці наукові дискусії, в практичній діяльності різне походження соціальної педагогіки та соціальної роботи виявляється досить чітко у тому, що соціальні педагоги у своїй роботі спираються, насамперед, на теоретичні і методичні засади педагогічної діяльності, тоді як соціальні працівники використовують, головним чином, соціологічні теорії та технології і соціологічні методи дослідження.
У той же час галузі практичної діяльності соціальної педагогіки та соціальної роботи настільки близькі і за функціями, і за змістом, і за методами роботи, що вони не можуть не перетинатися.

В.Г. Бочарова наголошує на тому, що соціальна педагогіка як самостійна галузь педагогічного знання конкретизує положення загальної педагогіки та інших людинознавчих дисциплін, наголошуючи на особистісно-середовищному контексті такої конкретизації, а також дослідженні педагогічного впливу на особистість соціальної взаємодії.

Зіставляючи наявне у сучасному науковому дискурсі розуміння соціальної педагогіки як галузі наукових знань та теорії соціальної роботи, О.В. Безпалько акцентує на наступній відмінності: теорія соціальної педагогіки „в центр уваги ставить розвиток та становлення особистості як суб’єкта соціального життя, в теорії соціальної роботи акцент переміщується на соціальний захист, досягнення змін (соціальних та особистісних), як умови, що сприяє вирішенню проблем окремої людини, соціальної групи чи суспільства загалом”.

Відповідно серед базових понять соціальної педагогіки можливо розглядати наступні: „соціалізація”, „соціальне виховання”, „соціальне середовище”, „соціальна адаптація”, „соціальний розвиток”, „корекція”, „соціально-педагогічна профілактика”, „реабілітація”, „соціально-педагогічна підтримка”, „соціальний супровід”.

Предметом соціальної роботи як науки є соціальні відносини, що виникають у процесі взаємодії людей, спільнот, організація соціальних інститутів щодо подолання труднощів і надання соціальної допомоги особистості. Відповідно, у тезаурусі соціальної роботи основними поняттями є „соціальний захист”, „соціальна політика”, „соціальна допомога”, „соціальне обслуговування”, „соціальні послуги”, „соціальний патронаж”, „соціальна профілактика”, „соціальна реабілітація”, „соціальний супровід”.

Отже, погоджуючись із результатами аналізу О.В. Безпалько та думкою інших науковців, необхідно визнати як відмінності двох систем наукових знань (об’єкт, предмет тощо), так і значний взаємозв’язок соціальної педагогіки та соціальної роботи, зокрема, спільні методологічні основи, наявність спільних базових понять тощо.

Узагальнений аналіз співвідношення двох систем наукових знань на основі вітчизняних соціально-педагогічних праць представлено у таблиці.

Таблиця

як систем наукових знань

Соціальна педагогіка як галузь науки	Соціальна робота як галузь науки
Визначення
Наука, що вивчає особливості організації соціального виховання, виховні можливості соціального середовища та оптимальні умови соціалізації особистості (М.П. Лукашевич, Т.В. Семигіна); наука про закономірності й механізми становлення й розвитку особистості в процесі освіти та виховання у різних соціальних інститутах (І.Д. Звєрєва).	Наука про закономірності та принципи функціонування й розвитку конкретних соціальних процесів, явищ, відносин, їх динаміку під цілеспрямованим впливом організаційних, психолого-педагогічних та управлінських чинників у захисті громадянських прав та свобод особи в суспільстві (М.П. Лукашевич).
„Адресат”
Дитина, яка потребує допомоги у процесі соціалізації	Людина, яка потребує допоги у процесі її соціального життя
„Акценти”
У центр уваги ставить розвиток та становлення особистості як суб’єкта соціального життя (О.В. Безпалько).	Акцент на соціальний захист, досягнення змін (соціальних та особистісних), як умови, що сприяє вирішенню проблем окремої людини, соціальної групи чи суспільства загалом (О.В. Безпалько).
Проблеми дослідження
− Визначення ефективних умов соціалізації особистості в сучасному суспільстві; − вивчення дії об’єктивних і суб’єктивних чинників соціального середовища, характеру їх впливу на формування особистості; − дослідження закономірностей та перспектив соціально-педагогічної взаємодії особистості та середовища; − розробка механізмів регулювання та корекції відносин особистості та суспільства (І.Д. Звєрєва).	− Аналіз різних аспектів організації професійної соціальної діяльності кадрів і служб; − специфічні дослідження соціальної політики, соціальних процесів, осмислення місця особистості в суспільстві і відповідальності суспільства за її адекватний розвиток; − вивчення і розроблення технологій (способів і методів практичної соціальної роботи з різними групами клієнтів) (М.П. Лукашевич, Т.В. Семигіна).
Базові категорії
Соціалізація, соціальне виховання, соціальне середовище, соціально-педагогічна діяльність, адаптація, соціальний розвиток, соціально-педагогічна профілактика, соціальна реабілітація, соціально-педагогічна підтримка (О.В. Безпалько).	Соціальний захист, соціальна політика, соціальна допомога, соціальне обслуговування, соціальні послуги, соціальний патронаж, соціальна профілактика, соціальна реабілітація, соціальний супровід (О.В. Безпалько, М.П. Лукашевич).

ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ

Дата добавления: 2014-01-06