Біологічні чинники

Потреби формують ті чи інші мотиви діяльності, спонукають дитину до їх задоволення. У процесі розвитку відбувається формування дитини як особистості, що відбиває соціальну сторону його розвитку, його суспільну сутність. Соціальне і біологічне в людині - не дві паралельні, не залежні один від одного складові. У кожній особистості вони настільки тісно переплетені і взаємообумовлені, а природосообразности і внутрііндівідние відмінності так різноманітні, що дослідники в основі розвитку дитини виділяють два найважливіші чинники - спадковість і середовище, які є і джерелами, і умовами розвитку. У процесі розвитку людини вони вступають у складні взаємини і взаємодії.

Важливу роль відіграє при цьому і зовнішнє цілеспрямований вплив на цей процес. Ефект зовнішніх впливів залежить від тих внутрішніх сил і чинників, які визначають індивідуальне реагування на них кожного розвивається людини, а також від майстерності вихователя, який впливає на формування особистості дитини. Рушійними силами розвитку особистості є протиріччя, які виникають між зростаючими потребами дитини і можливістю їх задоволення.

Встановлено, що для кожного вікового періоду розвитку дитини один із видів діяльності стає головним, провідним. Один вид змінюється іншим, проте кожен новий вид діяльності зароджується всередині попереднього. Зовсім маленька дитина повністю залежить від дорослих, навіть на найяскравіші предмети, іграшки дитина звертає увагу тільки після того, як на них вказують дорослі. Тому спочатку провідну роль відіграє емоційне спілкування дитини з дорослим. Потім предмети починають привертати увагу дитини самі по собі, а дорослий стає лише помічником в оволодінні ними. Дитина освоює новий вид діяльності - предметний. Поступово інтерес дитини переміщається з предметів на дії з ними, які він копіює у дорослих, - так формується ігрова діяльність, або сюжетно-рольова гра. При вступі до школи дитина освоює навчальну діяльність, в цьому йому допомагають і педагоги, і інші дорослі. Поряд з навчальною діяльністю у дитини зберігаються сюжетно-рольові ігри і формуються нові види діяльності: трудова, спортивна, естетична та ін Для підліткового віку характерна активність дітей, спрямована на вирішення двох питань: яким бути і ким бути? Відповідь на перше питання підлітки шукають, в основному, в інтимно-особистісному спілкуванні, яке набуває характеру провідної діяльності. Друге питання пов'язане з інтересом до майбутньої професійної діяльності. У ранньому юнацькому віці він стає головним, тому на перше місце висувається діяльність, спрямована на якусь певну, представляє інтерес професійну сферу

Поняття про розвиток дитини

Категорії дітей, з якими працює соціальний педагог.

Норма і відхилення: поняття і характеристики. Типи відхилень.

Особливості соціального становлення у підлітковому, ранньому юнацькому віці.

Соціальне становлення дитини з позицій зарубіжних теорій розвитку.

Поняття про розвиток дитини.

СОЦІАЛЬНЕ СТАНОВЛЕННЯ ОСОБИСТОСТІ.

РОЗВИТОК ДИТИНИ В СОЦІУМІ.

Лекція 5

ПОНЯТТЯ НОРМИ І ВІДХИЛЕННЯ ВІД НОРМИ У СОЦІАЛЬНІЙ ПЕДАГОГІЦІ

Розвиток людини - складний процес. Він відбувається під впливом як зовнішніх впливів, так і внутрішніх сил, які властиві людині, як і кожному живому й зростаючому організму. До зовнішніх факторів відносяться перш за все навколишнє людини природна і соціальне середовище, а також спеціальна цілеспрямована діяльність з формування у дітей певних якостей особистості; до внутрішніх - біологічні, спадкові чинники. Фактори, що впливають на розвиток людини, можуть бути керованими і некерованими. Розвиток дитини - не тільки складний, але і суперечливий процес - означає перетворення його як біологічного індивіда в соціальну істоту - особистість. У процесі розвитку дитина залучається в різні види діяльності (ігрову, трудову, навчальну, спортивну та ін) і вступає в спілкування (з батьками, однолітками, сторонніми людьми і пр.), проявляючи при цьому притаманну їй активність. Це сприяє набуття певного соціального досвіду.

Біологічна спадковість визначає як те загальне, що робить людину людиною, так і те відмінне, що робить людей настільки різними і зовні і внутрішньо. Під спадковістю розуміється передача від батьків до дітей певних якостей і особливостей, закладених в їх генетичну програму.
Велика роль спадковості полягає в тому, що у спадок дитина отримує людський організм, людську нервову систему, людський мозок і органи чуття. Від батьків до дітей передаються особливості статури, забарвлення волосся, колір очей, шкіри - зовнішні фактори, що відрізняють однієї людини від іншого. В спадок передаються і деякі особливості нервової системи, на основі яких розвивається певний тип нервової діяльності.
Спадковість передбачає також формування певних здібностей до якої-небудь області діяльності на основі природних задатків дитини. Згідно з даними фізіології і психології, вродженими у людини є не готові здібності, а лише потенційні можливості для їх розвитку, тобто задатки. Прояв і розвиток здібностей дитини багато в чому залежить від умов його життя, освіти і виховання. Яскравий прояв здібностей прийнято називати обдарованістю, або талантом.
Говорячи про роль спадковості у формуванні та розвитку дитини, не можна ігнорувати той факт, що існує ряд хвороб і патологій, які можуть носити спадковий характер, наприклад, хвороба крові, шизофренія, ендокринні розлади. Спадкові захворювання вивчає медична генетика, однак їх необхідно враховувати і в процесі соціалізації дитини.
У сучасних умовах поряд зі спадковістю негативно впливають на розвиток дитини зовнішні фактори - забруднення атмосфери, води, екологічне неблагополуччя та ін Все більше народжується фізично ослаблених дітей, а також дітей, що мають порушення в розвитку: сліпих і глухих або втратили слух і зір в ранньому віці, сліпоглухонімих, дітей з порушенням опорно-рухового апарату та ін
Для таких дітей діяльність і спілкування, необхідні для їх розвитку, значно ускладнені. Тому розробляються спеціальні методики, що дозволяють їх навчати, що дає можливість таким дітям іноді досягати високого рівня розумового розвитку. Займаються з цими дітьми спеціально підготовлені педагоги. Однак, як правило, у цих дітей існують великі проблеми спілкування з однолітками, несхожими на них, з дорослими людьми, що ускладнює їх інтеграцію в суспільство.

Дата добавления: 2014-01-06