Вопросы. 1. Основные направления социально-педагогической работы в учреждении образования (школе)

1. Основные направления социально-педагогической работы в учреждении образования (школе).

2. Принципы социально-педагогической деятельности.

3. Инфраструктура социально-педагогической деятельности.

1. Социальный педагог осуществляет свою профессиональную деятельность, прежде всего, в учреждении образования. По согласованию с администрацией учебного заведения социальный педагог может развивать свою деятельность в необходимых направлениях, наполняя их конкретным содержанием. Предлагаемая таблица отражает наиболее общие направления деятельности социального педагога и их содержание.

№	Направление деятельности	Содержание
1.	Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов	1. Проведение социальной паспортизации классов, учебного учреждения, микрорайона; 2. Изучение и анализ культурно-бытовых отношений в семьях учащихся; 3. Изучение и анализ морально-психологического климата учебного учреждения; 4. Социально-педагогическая диагностика с целью выявления личностных проблем учащихся, семьи.
2.	Социально-педагогическая защита прав ребенка	1. Выявление и поддержка учащихся, нуждающихся в социальной защите, опеке, попечительстве (дети-сироты, дети-инвалиды, одаренные дети); 2. Защита прав и интересов учащихся, особенно тех, кто оказался в сложной жизненной ситуации (дети подвергшиеся насилию и агрессии со стороны взрослых). Отстаивание их интересов в различных инстанциях (суд, КДН, прокуратура).
3.	Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося	1. Раннее выявление неблагополучных семей; 2. Создание банка данных неполных семей, опекунских семей, семей с приемными детьми, семей, воспитывающих детей-инвалидов и т.д. 3. Психолого-педагогическое просвещение семей с целью создания оптимальных условий для взаимопонимания в семье, пропаганда здорового образа жизни в семье, организация семинаров, встреч, «круглых столов с педагогами и родителями по социально-педагогической проблематике; 4. Содействие включению родителей в учебно-воспитательный процесс;
4.	Социально-педагогическое консультирование	1. Организация и проведение индивидуальных консультаций для учащихся, оказавших в трудных жизненных ситуациях; 2. Консультирование учащихся по вопросам профессионального самоопределения; 3. Консультирование родителей, педагогов, администрации по разрешению соц-пед проблем.
5.	Социально-педагогическая профилактика, коррекция и реабилитация	1. Раннее выявление и предупреждение фактов отклоняющегося поведения учащихся; 2. Организация превентивно-профилактической работы с учащимися «группы риска»; 3. Пропаганда среди учащихся здорового образа жизни; 4. Повышение уровня правовой грамотности учащихся и их родителей; 5. Организация реабилитации детей испытывающих затруднения в системе отношений, которые вызывают дезадаптацию (болезнь, стресс, инвалидность, лишение свободы).
6.	Поддержка и организация социально ценной деятельности детей и подростков (волонтерство, благотворительность, социальные проекты)	1. Забота о больных, инвалидах, ветеранах; 2. Организация благотворительных мероприятий и акций; 3. Охрана природы и памятников культуры, благоустройство города, двора; 4. Проведение игр и творческих занятий, способствующих приобщению детей к общечеловеческим ценностям
7.	Организационно-методическая деятельность	1. Анализ и общение передового опыта соц-пед деятельности. 2. Участие в семинарах, методических секциях, практикумах, конференциях различного уровня по соц-пед проблемам; 3. Накопление банка данных по методикам работы на основе изучения методической литературы, специальных изданий по социальной педагогике.

Правильно организованная социально-педагогическая деятельность предполагает ориентацию на личность, индивидуальность, раскрытие сущностных сил ребенка, оказание ему комплексной социально-психолого-педагогической помощи в решении личностных проблем и, самое главное, в осознании себя субъектом собственной жизни.

Социально-педагогическая деятельность всегда должна быть адресной, направленной на конкретного ребенка, на решение его индивидуальных проблем, возникающих в процессе социализации, интеграции в общество.

2. Принципы социально-педагогической деятельности – представляют собой исходные позиции и ценности, определяющие конкретный образ действий, постановку и реализацию целей воспитательно-образовательной деятельности по продуктивному включению ребенка в социальную жизнь современного общества. В своей профессиональной деятельности социальный педагог руководствуется следующими принципами:

- природо - (воспитание в согласии с законами природы, учет природно-индивидуальных и ествествено-половых способностей и наклонностей на каждом возрастном этапе) и культуросообразности (учет культурно-этнических традиций, языка, национальной культуры, ментальности, особенностей взаимодействия социального окружения);

- гуманизации и демократизации (признание уникальности каждого человека таким каков он есть, оптимизм и вера в возможности и способности человека);

- комплексного, деятельностного и системного подходов;

- акмеологического и аксиологического подходов;

3. Социальный педагог осуществляет свою профессиональную деятельность в учреждениях и организациях различного ведомственного подчинения. К ним следует отнести:

1. Учреждения системы образования (общеобразовательные школы, территориальные, социально-педагогические и культурно-досуговые центры развития детей и детского творчества, культурно-спортивные комплексы, клубные объединения по месту жительства, школы-интернаты, приюты, социально-педагогические центры развития и коррекции, санаторные и лесные школы);

2. Органы социальной защиты населения (территориальные центы социального обслуживания населения, кризисные центры, приюты, биржи труда, центры трудоустройства и переподготовки граждан);

3. Учреждения здравоохранения ( дома ребенка (до 3-х лет), детские поликлиники, обслуживание детей в условиях стационара, учреждения медико-социальной реабилитации, психиатрические и наркологические больницы и диспансеры, центры планирования семьи).

4. Правоохранительные органы (ОВД, ИДН, пенитенциарные (исправительные) учреждения, воспитательные колонии);

4. Административно-территориальные органы (КДН, управления и отделы образования городских и районных исполнительных комитетов);