Тема 7.7 Мотивация учения младших школьников

Вопросы темы:

7.7.1 Характеристика понятия «мотивы учения». Виды мотивов учения.

7.7.2 Проявления мотивации учебной деятельности младших школьников

7.7.3 Изменения мотивов учения на протяжении младшего школьного возраста

7.7.4 Возрастные и индивидуальные особенности мотивации учения

7.7.1 Характеристика понятия «мотивы учения». Виды мотивов учения.

Мотивы – это побуждения к деятельности, связанные с удо­влетворением определенных потребностей. У младшего школьника они выступают как конкретное отражение потребностей. На­пример, удовлетворение потребности в обучении может побуж­даться желанием порадовать родителей, заслужить похвалу учи­теля, одобрение товарищей, интересом к предмету.

В качестве побудителя могут выступать сразу несколько мо­тивов, причем в различном соподчинении. У взрослого эта система прочна, соподчинение мотивов строгое и один из них яв­ляется главным, определяющим все лич­ностное поведение. Однако, у ребенка такая система еще не сложилась и ведущим становится то один, то другой мотив (например, ученик действует в какой-либо момент под влиянием прочитан­ного, а затем побудителем становится внушение товарища). Поэтому особенности мотивов учебной деятельности и нравст­венных поступков школьника должны постоянно учитываться педагогом.

Все мотивы учебной деятельности могут быть разделены на две категории.

1.Мотивы, порождаемые самой учебной деятельностью: возникают в процессе учебной работы и непосредственно за­висят от содержания и форм обучения. К ним относятся учебные и познавательные интересы, удовольствие, получаемое от умст­венного напряжения, трудового усилия и т.п.

2.Мотивы, лежащие как бы за пределами учебного про­цесса:

– широко социальные мотивы (стремление школьника хорошо окончить школу, поступить в вуз, хорошо работать в будущем);

– узколичные мотивы – мотивы, свя­занные со стремлением к личному благополучию (например, же­лание получить хорошую оценку — неважно каким путем, – за­служить похвалу взрослых, выделиться среди товарищей и т.д.).

Обе эти категории мо­тивов необходимы для успешного осуществления не толь­ко учебной, но и любой другой деятельности. Мотивы, идущие от самой деятельности, оказывают непосредствен­ное воздействие на субъекта, помогая ему преодолевать встречающиеся трудности, препятствующие целенаправленному и систематическому ее осуществлению. Функция другого вида мотивов – будучи порождены всем социальным контекстом, они могут побуждать его деятельность, иногда даже независимо от непосредственного отно­шения человека к самой деятельности.

Дата добавления: 2014-01-06