Специфика педагогического общения

Лекция 2. ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБЩЕНИЕ

1. Специфика педагогического общения.

2. Система педагогического общения и ее элементы.

3. - Структура педагогического общения. –

4. Стили профессионально-педагогического общения.

5. Культура педагогического общения.

Любой вид деятельности человека сопровождается общением: вне какой-либо деятельности общение невозможно. Человек в процессе общения всегда стремится реализовать определенные, значимые для него цели и поэтому всегда хочет быть услышанным и понятым. Многообразие чувств и суждений проявляется у человека тогда, когда расширяется круг его общения: с другими людьми, взглядами, традициями. Так человек учится самоопределению, выработке жизненной позиции, открытости новым знаниям, терпимости к другим мнениям. Общение дает возможность устанавливать контакты, поддерживать межличностные связи, обеспечивать взаимопонимание, единство действий людей, составляющих ту или иную группу - учебную, класс, трудовой коллектив, семью, спортивную команду, упорядочить их целенаправленную деятельность.

К настоящему времени учеными работающими в различных областях науки - философии, психологии, педагогике - установлено, что общение - это не просто контакты или коммуникации, а сложная форма социально-психологического взаимодействия людей с целью установление и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности.

Общение в процессе педагогической деятельности выполняет более значимую функцию, чем просто.общение между людьми. В обучении и воспитании именно через непосредственное общение осуществляется основное педагогическое воздействие на личность. Специфика педагогического общения определяется целями и особенностями совместной деятельности учителя и учащихся в учебно-воспитательном процессе. В современной практике обучение и воспитание рассматриваются как взаимообусловленные процессы, цель которых успешное усвоение знаний, умений и навыков, формирование личностных качеств учащихся и их подготовка к выполнению общественно значимой деятельности. Центральным механизмом достижения этой цели выступает целенаправленный обмен разнообразной информацией между педагогом и воспитанником, т.е. педагогическое общение. Иными словами педагогический процесс основывается на диалоге между педагогом, как носителем общественного опыта и культуры и воспитанником, как их потребителем.

Оценить роль общения и определить его границы в педагогической деятельности невозможно. Чем содержательнее по объему и характеру является педагогическая деятельность, тем более многогранным и разнообразным выступает общение. Таким образом, педагогическая деятельность предопределяет границы общения, задает его направленность, характер и виды, формирует требования к нему. Характеризуя широту и разноплановость педагогического общения нельзя не учитывать и тот факт, что в процессе профессионально-педагогической деятельности учитель должен уметь организовать продуктивное общение с учениками, их родителями, коллегами, руководством в различных сферах учебно-воспитательной работы, создать благоприятный морально-психологический климат. При этом именно педагог должен быть активизатором дидактического и коммуникативного общения.

Для педагогического общения свойственен публичный характер: выступление перед широкой аудиторией, внимание аудитории к говорящему. Это обстоятельство особенно осложняет деятельность начинающих педагогов, а снижение эмоционального напряжения от выступления на публике возможно лишь в результате специальной подготовки.

Таким образом, педагогическое общение - это профессиональное общение учителя со всеми участниками педагогического процесса - учащимися, родителями, коллегами, выполняющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата и психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений.

Дата добавления: 2014-01-07