Музичні заняття

Елементарний асинхронний RS- тригер на схемах АБО

Розглянемо реалізацію тригера на схемах АБО. Його функціональна схема наведена на рисунку 3.

Рисунок 3 – Функціональна схема елементарного RS- тригеру на схемах АБО

Ця схема функціонує відповідно до таблиці істинності 1.

Таблиця 1 - Функціонування елементарного RS- тригеру на схемах АБО

S	R
		-

Працює тригер наступним чином. На вхід S тригера подається одиничний сигнал, який інвертується відповідною другою схемою АБО, тобто її вихідний сигнал приймає значення 0 і в такому вигляді приходить на першу схему АБО, на яку в цей час подається з нульового входу R сигнал, що дорівнює також нулю. Два нульових сигнали на входах цієї схеми АБО створюють на її інверсному виході 1. В результаті на прямому виході тригера буде 1, а на інверсному – 0. Такий стан тригера буде одиничним і позначається в відповідному стовпчику таблиці 1 як 1.

Якщо ж на вхід R подається одиничний сигнал, а на вхід S – нульовий, то одиничний сигнал інвертується на відповідній йому першій схемі АБО і в інвертованому вигляді, тобто в вигляді 0, проходить на перший вхід другої схеми АБО, на другий вхід якої в цей час за правилами функціонування тригера подається 0. В результаті на обох входах цієї схеми з’являються нулі і відповідно на її виході буде 1. Тобто на прямому виході тригера буде 0, а на інверсному – 1. Цей стан вже буде нульовим і позначається в відповідному стовпчику таблиці 1 як 0.

Якщо ж сигнали на входи тригера не надходять, тобто на цих входах знаходяться нулі, то тригер буде знаходиться в незмінному стані. Подача ж двох одиничних сигналів на входи S і R забороняється.

Відповідна розглянутій процедурі установка тригерів в 1 і 0 показана наглядно з допомогою часової діаграми на рисунку 4.

Рисунок 4 - Часова діаграма елементарного RS – тригеру на схемах АБО

2 Елементарний асинхронний RS- тригер на схемах І

Функціональна схема тригера на схемах I показана на рисунку 5.

Рисунок 5 - Функціональна схема елементарного RS- тригеруна схемах І

Вона керується нулями, які в даному випадку будуть активними сигналами, а одиниці відповідно – пасивними сигналами. Ця особливість інформаційних сигналів для даного випадку позначається на схемі знаками інверсії над символами S і R. Функціонує схема відповідно з таблицею 2.

Таблиця 2 – Функціонування елементарного RS- тригеру на схемах І

		-

З рисунку 5 видно, що якщо на входи тригера прийдуть одиниці, то тригер залишиться в попередньому стані. Якщо ж на входи якоїсь зі схем І прийде 0, то після інвертування на її виході з’явиться 1 Ця 1 подається на один із входів другої схеми І і сумісно з 1, яка вже є на її другому вході, установить її в нуль. Відповідно буде отриманий прямий чи інверсний стан тригера. Часова діаграма роботи даного тригера наведена на рисунку 6.

Рисунок 6 - Часова діаграма елементарного RS – тригеру на схемах І

Розглянуті вище елементарні тригери відносяться до асинхронних, тому що вхідні сигнали можуть діяти на них в будь-які моменти часу. Якщо ж необхідно, щоб сигнали діяли на ці тригери тільки в фіксовані моменти часу, то тоді треба вводити додатково до них ПК. Цей пристрій сумісно з елементарним тригером створює більш складну схему тригеру - синхронний RS- тригер.

3 Синхронні RS- тригери

Особливістю синхронних тригерів є те що в них на відміну від асинхронних тригерів з’являється синхронізуючий вхід. Наявність синхронізуючого входу в синхронних RS-тригерах дозволяє відсікати несталі процеси на їх загальних входах від входів елементарних тригерів, що входять до їх складу, оскільки за відсутності синхронізуючого сигналу вони не реагують ні на які вхідні сигнали. Це дозволяє тригеру працювати більш надійно. Тому такі тригери частіше вживаються на практиці.

Синхронний RS-тригер може використовувати елементарний тригер або на схемах І, (див. рис. 7), або на схемах АБО (див. рис. 8). До цих пристроїв надається на рисунку 7 пристрій керування на двох схемах І з інверсією для елементарного тригера на схемах І і на рисунку 8 без інверсії для елементарного тригера на схемах АБО. На відміну від асинхронних тригерів з І-НІ синхронні тригери завжди працюють тільки в прямих кодах, тобто при встановленні тригера в нульовий стан на вхід його установки в одиницю R подається 1, а на вхід установки в нуль S – 0, а при встановленні тригера в одиничний стан вхідні сигнали подаються зворотно – на вхід S подається 1, а на вхід R - 0.

Рисунок 7- Синхронний RS-тригер на схемах І-НІ

Рисунок 8 - Синхронний RS-тригер на схемах АБО-НІ

Керуючі сигнали можуть з’явитися на входах схем І пристрою керування в будь-який час, але на входах елементарного тригера з’являються тільки при наявності тактового імпульсу. При його відсутності тригери можуть бути установлені в 1 чи 0 тільки за допомогою асинхронних входів Ra і Sa.

Стандартне позначення такого синхронного тригеру з асинхронними входами наведено на рисунку 9.

Рисунок 9 – Стандартне позначення асинхронного RS-тригеру

4 Прозорість схем синхронних RS- тригерів

Характерною особливістю синхронних RS-тригерів, що розглядаються, є те, що в перебігу всього часу поки є синхронізуючий сигнал, зміни інформаційних сигналів на їх входах можуть подіяти на елементарні тригери таким чином, що на їх виходах можуть з’явиться на деякий час заборонені стани. Тому така схема буде прозора за S і R входами при С = 1. Це є основним недоліком RS- тригерів, що розглядаються, хоча для їх реалізації потрібні мінімальні апаратурні затрати.

Заборонені стани з’являються як наслідок того що час затримки сигналу схемами АБО чи І в елементарних тригерах може бути різним. Тому якщо на виході однієї з цих схем елементарного тригера з’являється сигнал, то на другій він ще може триматися деякий час. Це призведе до того, що на виходах тригера з’являться або два 0, або дві 1, тобто у тригер в цей час з’являться заборонені стани і він буде працювати невірно. Таке явище, коли сигнали на виходах тригерів змінюються з різною швидкістю, ще називають гонками. Ці гонки тригерів дуже небезпечні для правильної роботи цифрових схем, які їх використовують. Тому на практиці завжди ставиться задача уникнення гонок.

Слід додати, що гонки взагалі це розповсюджене явище, яке відноситься не тільки до цифрових схем з пам’яттю. Комбінаційні схеми, наприклад, дешифратори теж можуть мати гонки, коли одночасно на двох їх виходах з’являється чи на всіх виходах зникає 1.

5 Контрольні питання

1 Як працює асинхронний елементарний тригер на схемах АБО. Поясніть його роботу на часовій діаграмі.

2 Як працює асинхронний елементарний тригер на схемах І. Поясніть його роботу з допомогою часової діаграми.

3 Як працює синхронний елементарний тригер на схемах АБО. Нарисуйте його часову діаграму і поясніть її.

4 Як працює синхронний елементарний тригер на схемах І. Нарисуйте його часову діаграму і поясніть її.

5 Розкажіть про особливості роботи синхронних тригерів з асинхронними входами. Визначте їх переваги і недоліки.

6 Чому синхронні тригери, що розглядаються, під час дії синхронізуючих сигналів становляться прозорими?

7 Чому синхронні тригери працюють більш надійно від асинхронних?

8 Що таке гонки і як вони впливають на роботу тригера?

ЗМІСТ І СТРУКТУРА МУЗИЧНИХ ЗАНЯТЬ

Основна форма освітньої роботи з дітьми — музичні заняття, в ході яких здійснюється систематичне, цілеспрямоване і всебічне виховання і формування музичних здібностей кожної дитини.

Заняття передбачають чергування різних видів діяльності (співів, ритміки, слухання музики, гри на дитячих інструментах, ознайомлення з елементами музичної грамоти) і забезпечують цим самим різносторонній розвиток музичних здібностей дітей. Заняття сприяють вихованню багатьох позитивних якостей особистості ди­тини. Об'єднують дітей спільними радісними, естетичними пережи­ваннями, спільними діями, вчать культури поведінки, вимагають певної зосередженості, вияву розумових зусиль, ініціативи й твор­чості. Заняття справляють безсумнівний вплив на інші форми ор­ганізації дітей. Самостійна музична діяльність дітей буде активнішою, захопленішою на основі знань, здобутих на заняттях, і набутих умінь і навичок. Свята, розваги минатимуть успішніше, цікавіше, якщо вивчені на заняттях пісні, танці, хороводи діти виконають виразно і невимушено.

Музичні заняття проводяться одночасно з усією групою. Їхня структура, зміст залежать від навчальних завдань і віку дітей. Перший рік життя розглядається як підготовчий етап до навчання, що ґрунтується на активному спілкуванні дорослого і малюка. З дітьми півторарічного віку заняття проводяться 10—12 хвилин спочатку невеликими підгрупами, а далі зі всіма разом. Починаю­чи з другої групи раннього дитинства в усіх наступних групах ди­тячого садка музичні заняття проводяться двічі на тиждень.

Зміст занять включає навчання співу, слухання музики, ритмі­ки, елементів музичної грамоти, гри на дитячих інструментах. Обсяг знань з цих видів діяльності визначений програмою і завданнями музичного виховання для кожної вікової групи дитячого садка.

На музичних, як і на інших, заняттях здійснюється загальновиховна робота, розвиваються спеціальні здібності, формується твор­че, ініціативне ставлення до навчального матеріалу. Вимоги до якості засвоєних навичок ускладнюються і зростають від групи до групи.

Відмінним є те, що дітей тут навчають одразу кількох видів музичної діяльності (співу, рухів і т. ін.), чого немає, скажімо, на заняттях з малювання, ліплення, лічби та ін. Зазначимо, що фізкультурні заняття також включають різноманітну дитячу діяльність — вправи гімнастичного типу, ігри, перешиковування, але вони спрямовані тільки на розвиток рухів.

Складність побудови занять полягає в тому, що педагогові тре­ба вміло переключати увагу дітей з одного виду діяльності на ін­ший, не знижуючи емоційного піднесення, коли звучать твори, різні за тематикою, настроєм.

Друга складність — послідовність розучування навчального ма­теріалу: попереднє ознайомлення, засвоєння навичок у процесі навчання, повторення, закріплення, виконання вивченого. На одному занятті етапи розучування того чи того твору можуть не збігатися. Наприклад, з трьох пісень, над якими ведеться робота, одна добре засвоєна і виразно виконується, друга прослуховується вперше, третя тільки розучується. Аналогічний процес навчання ритміки — в новому танці діти засвоюють окремі його елементи, а знайому музичну гру повторюють.

Дата добавления: 2014-01-07