Структура екскурсії в природу

Екскурсія як форма ознайомлення дітей з природою

(особливий вид занять)

Навчальні екскурсії (від лат. excurcio– поїздка, прогулянка) визначаються в педагогіці як форма і метод навчально-виховної роботи, що дозволяє організовувати спостереження і вивчення різноманітних предметів і явищ у природних умовах. Важливе місце екскурсіям відводив Я. Коменський, Ж.Ж. Руссо, Й. Песталоцці, Ф. Фребель, К. Ушинський,Є. Водовозова, Є. Тихєєва.

Великого значення екскурсіям надавав В. Сухомлинський, вважаючи кожну подорож у природу уроком розвитку розуму, почуттів, моралі.

В методиці ознайомлення з природою екскурсії розглядаються як важлива форма роботи по ознайомленню з природою і широко використовується в практиці дошкільних начальних закладів.

Особлива цінність екскурсії у природу як специфічної форми в тому, що на екскурсіях діти знайомляться з явищами природи в їх природних взаємозв’язках, з рослинами і тваринами в середовищі їх існування, з перетворюючим впливом людини на природу. Це дає змогу формувати реалістичні уявлення про природу, а також перші елементи матеріалістичного світорозуміння. Ознайомлення з новим об’єктом на екскурсіях поєднується з розширенням словника. розвитком мови.

Сприймання яскравих пейзажів, поєднане з образним словом вихователя, пробуджує у дітей почуття краси, виховує любов д природи. Екскурсії цінні тим, що на них діти можуть поуправлятися у своїх знаннях про природокористування: в лісі ми гості і поводити себе треба чемно, не порушувати спокій тих. хто постійно там живе, не грабувати їхню домівку.

Екскурсії – найцінніші заняття для фізичного розвитку, зміцнення здоров’я.

Екскурсії в природу мають ряд відмінностей від прогулянок.

За тематикою екскурсії поділяються на:

1. Екскурсії в природу – в ліс, на луки, на водойми, тобто в природні і штучні угрупування – парк, сквер, ботанічний сад.

2. Екскурсії на с/г об’єкти – в поле, на птахо-молочну ферму. в плодовий сад, на город, в оранжерею, шкільну теплицю, на тік з метою ознайомлення з працею дорослих, рослинами, тваринами. що вирощуються для задоволення потреб людини.

1. Встановлення зв’язку теми та мети екскурсії з попереднім досвідом дітей. Це обумовлено потребою створення атмосфери зацікавленості змістом екскурсії, поєднати нові знання з отриманими раніше, нагадати правила поведінки в природі.

2. Повідомлення мети екскурсії для надання спрямованості основної частини екскурсії – колективному спостереженню.

3. Колективне спостереження – основна обов’язкова частина екскурсії. Проводиться з метою збагачення вражень, виявлення зв’язків та закономірностей в природі.

4. Збір природного матеріалу – важливий структурний компонент екскурсії, що забезпечує тісний контакт дітей з природою, сприяє формуванню навичок екологічно доцільної поведінки в природі.

5. Дидактична гра – спрямована на закріплення в ігровій формі отриманих знань

6. Підведення підсумків екскурсії з метою закріплення та систематизації отриманих знань та вражень.

Структурні компоненти екскурсії можуть мінятися місцями.

Екскурсії проводяться починаючи з середньої групи. Екскурсії в природу проводяться у певній системі, організовувати їх треба на одні і ті самі об’єкти у різні пори року, щоб простежити сезонні зміни в них.

Підготовка вихователя до екскурсії

1. Визначення програмового змісту екскурсії, на основі врахування базових знань дітей про об’єкти і явища, про які йтиме мова в ході екскурсії, типологічних вікових та індивідуальних особливостей дітей своєї групи та вимог програми.

2. Визначення місця екскурсії та вибір об’єктів (кількість нових об’єктів, не повинна перевищувати 2-3 у середній групі і 3-4 у старшій групі) за якими буде проведено спостереження. При виборі місця екскурсії враховується його віддаль від дошкільного закладу, безпечність розташування і шляху до нього, мальовничість, насиченість цікавими об’єктами для сприймання. Вихователь, в разі необхідності, має передбачити і місце відпочинку для дітей на шляху до обраного місця екскурсії.

3. Підготовка необхідного обладнання і дидактичного матеріалу для екскурсії: інвентар для збору природного матеріалу – рослин та тварин – тимчасових мешканців куточка природи.

4. Опрацювання природничої та методичної літератури з теми екскурсії, добір відповідного літературного матеріалу (вірші, загадки, невеликі казки, прислів’я тощо).

5. Визначення дидактичних методів та прийомів роботи з дітьми в ході екскурсії (підбір питань до дітей за темою екскурсії, підготовка цікавої розповіді про об’єкти і явища природи, добір дидактичних та рухливих ігор і атрибутів для їх проведення) та врахування можливостей їх поєднання та узгодження між собою.

6. Складання схематичного плану-конспекту екскурсії.

Підготовка вихователя до екскурсії включає себе також попередню роботу з дітьми та їх батьками. З дітьми проводяться спостереження на ділянці дитячого садка, вихователь знайомить їх зі змінами, що відбуваються в природі, розповідає про їх причини. Доцільно провести вивчення напам’ять творів художньої літератури, розучити прслів’я, загадки про природу.

Батькам заздалегідь повідомляється день і мета екскурсії в природу (за тиждень і напередодні), дається завдання – поспостерігати за певними об’єктами і явищами природи у час прогулянок чи сімейних виїздів на природу, прочитати дітям рекомендовану вихователем літературу, розучити з ними вірші, пограти у певні дидактичні ігри („Хто більш уважний”, „Буває – не буває” та інш.).

Безпосередня підготовка вихователя до екскурсії (напередодні і у день екскурсії):

1. Попередня бесіда з батьками про заплановану екскурсію.

2. Підготовка аптечки.

3. Підготовка питної води та одноразових стаканчиків.

4. Організація дорослих, що супроводжують дітей.

5. Підготовка прапорців для переходу вулиці.

6. Врахування індивідуальних особливостей дітей при шикуванні.

Методика проведення екскурсії

1. Повідомлення мети і плану екскурсії

2. Організація дітей на місці екскурсії

3. Забезпечення емоційного сприйняття дітьми природи

4. Повідомлення дітям нової пізнавальної інформації

5. Закріплення знань дітей у дидактичній грі, бесіді

6. Збір природного матеріалу

7. Самостійні спостереження та ігри дітей в природі

8. Підведення підсумків екскурсії (що сподобалось, що нового дізналися, про що хотілося б ще поговорити, як скоро ми захочемо знову прийти сюди?)

Матеріали, які необхідно взяти з собою на екскурсію

· Кошики для збору природного матеріалу

· Невеличку лопатку (совок), грабельки, сачок

· Воду для пиття

· Одноразові стаканчики

· Аптечку з лейкопластирем, нашатирним спиртом, ватою, бинтами

· Поетичний календар природи

· Обладнання для дидактичних ігор

· Два червоні прапорці

Дата добавления: 2014-01-07