Контрольні запитання. 1. Який вид пам’яті виявляється в описаному прикладі?

Практикум

1. Який вид пам’яті виявляється в описаному прикладі?

Протягом багатьох років проф. А. Р. Лурія спостерігав людину з феноменальною пам’яттю – Ш. Їй пропонували довгі ряди зовсім беззмістовних складів, слів, чисел. Вона не тільки запам’ятовувала їх всі, але й через довгі роки (через 5, 10, навіть 20) могла відтворити матеріал, який вона запам’ятала майже без перекручень.

В подібних випадках Ш. сідав, закривав очі, робив паузу, а потім говорив: «Так, так… це було у вас на тій квартирі… ви сиділи за столом, а я на качалці… ви були в сірому костюмі й дивилися на мене, так… ось… я бачу, що ви мені говорили…» - і далі безпомилково він називав слова чи цифри, які йому давали для запам’ятовування багато років тому. (Зорова, механічна, ейдетична)

2. Прочитайте і скажіть, який вид пам’яті переважав у композитора Рахманінова?

Одного разу до його учителя Сергія Івановича Танєєва повинен був приїхати композитор Олександр Костянтинович Глазунов, щоб зіграти свою нову, тільки що написану і нікому ще не відому симфонію. Танєєв, що любив пожартувати, перед приходом Глазунова заховав у себе в спальні Рахманінова, який в той час був ще учнем консерваторії. Через деякий час після того, як Глазунов зіграв симфонію, Танєєв привів Рахманінова. Юнак сів за рояль і повторив повністю ту ж симфонію. Глазунов був цілком спантеличений: звідки студент консерваторії міг знати твір, ноти якого він нікому не показував. (Слухова, ейдетична).

1. Поясніть вислів: «Пам'ять — це дорога з минулого в майбутнє».

2. Які недоліки мають різні теорії пам'яті?

3. Розкрийте відмінності між сенсорною і короткочасною пам'яттю.

4. Як відбувається розвиток і формування пам'яті?

5. Чим довільне запам'ятовування відрізняється від мимовільного?

6. За допомогою яких прийомів можна сповільнити процес забу­вання потрібного матеріалу або запобігти йому?

7. Чим можна обґрунтувати величезні можливості пам'яті людини?

8. Які причини індивідуальних відмінностей у пам'яті людей?

9. Поясніть, чому початок і кінець розмови запам'ятовуються кра­ще, ніж її середина.

Література:

1. Лозниця В.С. Психологія і педагогіка: основні положення. Навчальний посібник для самостійного вивчення дисципліни. – К.: «ЕксОб», 2001. – 304с.

2. Степанов О.М., Фіцула М.М. Основи психології і педагогіки: Посібник. – К.: Академвидав, 2003. – 504 с.

3. Сисоєва С.О., Поясок Т.Б. Психологія та педагогіка. – К.: Міленіум, 2005. – 520 с.

4. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. Посіб. – 5 – те вид., стер. – К.: Вища школа, 2006. – 487 с.: іл.

5. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. – 4-е изд. – М.: ВЛАДОС, 2001.

6. Максименко С. Д. Загальна психологія. - К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 272с. –

7. Основи психології: Підручник // За ред. О. В. Киричука, В.А. Роменця. - К.: Либідь, 2002. - 560 с.

8. Психологія: Підручник // За ред. Ю.Л. Трофимова. – К.: Либідь, 2003. – 558с.

Дата добавления: 2014-01-07