Студопедия

КАТЕГОРИИ:


Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)

Формирование и развитие речевых навыков учащихся


Обучение аудированию

Формирование и развитие навыков устной речевой деятельности начинается с совершенствования аудиативных умений школьников, прежде всего умения внимательно слушать высказывание, понимать с одного прослушивания его фактическое содержание и основную мысль, воспринимать отдельные особенности художественной формы. Научные исследования психологов и лингводидактов убедительно показали, при отсутствии целенаправленного обучения слушанию-пониманию уровень осмысления воспринимаемого на слух текста даже на родном языке составляет не более 50%.

В устном практическом курсе аудирование присутствует как цель
и как средство обучения. Цель обучения слушанию-пониманию
определяется общей стратегией и этапом обучения неродному языку -
восприятие адаптированных текстов широкой жанрово-стилистической принадлежности и экспрессивной окрашенности,
понимание подтекста высказывания, осмысление общей идеи
сообщения и способности сформировать к нему личностное
отношение (умение сопереживать героям высказывания).

Вместе с тем, аудирование в качестве средства обучения неродному языку выполняет и множество дополнительных учебных задач:

• формировать умение различать особенности звучания слова (звуки, ударение), интонации предложения, развивать фонематический слух;

• расширять пассивный и активный словарный запас;

• формировать представление о связном высказывании, совершенствовать грамматический строй речи;

способствовать созданию интереса к изучению иностранных языков, в том числе и неродного русского языка;

• развивать интерес к детской литературе вообще и русскоязычной литературе в частности:

• совершенствовать произвольное внимание, слуховую память.

Материал, предлагаемый для аудирования на этапе практического курса, составляют тексты разговорного и художественного стилей, а также небольшие научно-популярные сообщения (о языковых явлениях - значении слова, выражения и др.). Целесообразно использовать повествовательные тексты, относящиеся к легко доступным для детей жанрам: сказка, рассказ-миниатюра, эпическое стихотворение, загадка, скороговорка, небылица.



Восприятие высказывания на слух сопровождается у младших школьников рядом трудностей, которые необходимо учитывать педагогам. Прежде всего это трудности, связанные с условиями коммуникации. Например: однократность предъявления информации, необратимость звучащей речи; темп восприятия чужой речи навязан говорящим, а не слушателем; необходимость адаптироваться к голосовым характеристикам собеседника (сила и тембр голоса); отсутствие зрительных опор при устном общении.

Продолжительность урока в начальной школе (35-40 минут) не гарантирует возможность слушающему повторного звучания высказывания, т.е. требует почти синхронного распознания звуковых комплексов (слов, словосочетаний). Учителю важно постепенно приучить школьников сосредоточенно слушать высказывание без его повторного озвучивания. В начале учебного года высказывание следует представлять несколько раз (с учетом сложности и объёма), к концу года - однократно.

Представляя школьникам текст для слушания, учитель должен помнить, что дети 6-7 лет воспринимают и воспроизводят высказывание в более медленном темпе, чем взрослый (соответственно 70-100 и 150-180 слов в минуту). У них разный объём словарного запаса и уровень развития мыслительных операций. Поэтому представление информации на слух должно проводиться в несколько замедленном темпе, с учётом возрастных возможностей учащихся .

<== предыдущая лекция | следующая лекция ==>
ПІДСТАВИ ДЛЯ ЗВІЛЬНЕННЯ ВІД КРИМІНАЛЬНОГО ПОКАРАННЯ | Требования к презентации аудиотекста

Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 224; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!


Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет



ПОИСК ПО САЙТУ:


Рекомендуемые страницы:

Читайте также:
studopedia.su - Студопедия (2013 - 2021) год. Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав! Последнее добавление
Генерация страницы за: 0.003 сек.