Декларативная и процедурная память

Метапамять

Метапамятью называется память о своей памяти. Понятие было введено Шнейдером.

Боринг и Ки на основании анализа развития метапамяти в процессе онтогенеза приходят к выводу, что с возрастом улучшается знание об эффективных стратегиях индивидуального запоминания и особенно об условиях их применения.

Бреденкамп предлагает косвенный подход для оценки метапамяти. В качестве стимульного материала используется ряд картинок, где изображены дети, испытывающие «трудности в обучении». Испытуемых просят проранжировать эти трудности или попарно оценить. Автор считает, что эти косвенные оценки обладают большой прогностической силой.

В функциональном подходе исследований памяти существуют также различные теории уровней (от перцептивного до абстрактного) переработки информации. Оказалось, что некоторые виды памяти могут соответствовать разным уровням обработки. На каждом из уровней может использоваться тот или иной код (визуальный, слуховой). Характер переработки информации определяется не только кодом поступающей информации, но и сочетанием кода с уровнем переработки.

Впервые деление на процедурную и декларативную память былоописано К.Коханом в терминах «знать что» и «знать как». Декларативное знание может переходить в процедурное знание по мере его автоматизации. Н-р: этот переход мы наблюдаем в процессе обучения мнемоникам: сначала любая мнемоника является декларативным знанием, по мере ее упрочения и автоматизации – процедурным знанием.

Концептуальные репрезентации констатируют наше знание о мире.

Образные репрезентации отражают пространственные характеристики: формы объектов, их относительный размер и положения, их ориентации.

Семантический аспект позволяет понять значение действия и выражается посредством языка.

Исполнение действия -аспект направления и контроля действия.

Дата добавления: 2014-01-07