КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
С основами специальной психологии
Коррекционная педагогика
Курс лекций по учебной дисциплине
Москва 2011
Автор: Глухов В.П., кандидат педагогических наук, доцент кафедры логопедии Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова, автор 80 научных и научно-методических трудов (включая учебники и учебные пособия) по психолингвистике, коррекционной педагогике и логопедии; один из ведущих специалистов по проблеме формирования связной монологической речи детей с системным речевым недоразвитием.
Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии (курс лекций)/ Учебное пособие для студентов гуманит. и педагогич. вузов. ‒ М.: В.Ю. Секачев: Изд-во Сфера, 2011. ‒ 278 с.
В пособии представлен курс лекций по учебной дисциплине «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии». Данная дисциплина изучается студентами факультетов (отделений) «Педагогики и психологии» педагогических и гуманитарных вузов. Основная цель изучения данной дисциплины в вузе ‒ сформировать у студентов систему теоретических знаний об особенностях развития, обучения и воспитания детей с нарушениями в развитии и подготовить к работе с детьми данной категории в общеобразовательных (массовых и специальных) учреждениях. Основной задачей лекционного курса является обеспечение необходимой теоретичес- кой подготовки студентов по проблемам коррекционной педагогики и специальной психологии, касающимся целей и задач психологической коррекции и коррекционного обучения, закономерностей аномального (отклоняющегося) развития, психолого-педагогического изучения и диагностики основных видов нарушений развития у детей и подростков, своеобразия психического и познавательного развития детей с ограниченными возможностями, их обучения и воспитания. Таким образом, данный учебный курс направлен на практическое осуществление одного из важнейших аспектов профессионального образования педагога-психолога ‒ проведение психолого-педагогической работы с детьми и подростками с ограниченными возможностями развития.
Глухов В.П. Коррекционная педагогика с основами специальной психологии, 2011 © Секачев В.Ю., 2011 ©
Содержание Введение ………………………………………………………………………………4 Тема 1. Предмет и задачи коррекционной (специальной) педагогики и специальной психологии……………………………………………………………………………………..6 Тема 2. Клинико-биологические и нейропсихологические основы теории и практики специальной педагогики и психологии……………………………………………………….23 Тема 3. Основные закономерности аномального (нарушенного) развития……….34 Тема 4. Организация и содержание психолого-педагогического изучения детей с нарушениями в развитии……………………………………………………………………..49 Тема 5. Методы психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии……………………………………………………………………………………….64 Тема 6. Дети с нарушениями слуха…………………………………………………….71 Тема 7. Дети с нарушениями зрения……………………………………………………82 Тема 8. Лица с нарушениями интеллекта (умственно отсталые). Проблемы обучения и воспитания…………………………………………………………………………………….93 Тема 9. Организация и содержание коррекционной педагогической работы с детьми, имеющими задержку психического развития…………………………………………….104 Часть I. Дети с задержкой психического развития……………………………………104 Часть II. Организация и содержание коррекционной педагогической работы с детьми и подростками с ЗПР………………………………………………………............................111 Тема 10. Лица с нарушениями речи. Организация логопедической помощи детям и подросткам…………………………………………………………………………………….120 Тема 11. Комплексный подход к преодолению заикания у детей……………………..134 Тема 12. Основы коррекционно-педагогической работы с детьми, страдающими нарушениями двигательной сферы…………………………………………158 Тема 13. Организация психолого-педагогической помощи детям и подросткам с нарушениями эмоционально-волевой сферы………………………………..175 Часть I. Нарушения в развитии эмоционально-волевой сферы у детей и подростков……………………………………………………………………………………..175 Часть II. Основное содержание комплексной коррекционной работы с детьми, страдающими эмоционально-волевыми расстройствами…………………………………187 Часть III. Основные формы и методы психологической коррекции эмоционально- волевых расстройств………………………………………………………………………..192 Тема 14: Дети с комплексными (сложными и множественными) нарушениями развития………………………………………………………………………..206 Тема 15. Служба практической (специальной) психологии в системе образовательных учреждений………………………………………………………………..221 Тема 16. Основы обучения и воспитания детей и подростков с ограниченными возможностями развития……………………………………………………………………..243 Часть I. Основы организации коррекционного обучения и воспитания……………243 Часть II. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями……258 Краткий словарь специальных терминов ……………………………………………269 _________________________________________________________________________
Введение
Программа учебного курса «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии» предназначена для обучения студентов педагогических вузов и факультетов гуманитарных вузов. В соответствии с действующим в настоящее время государственным Стандартом высшего профессионального образования, изучение данного курса входит в общую систему профессиональной подготовки педагогов-психологов и педагогов предметного обучения общегуманитарной направленности (исторический факультет). Профессиональная подготовка на основе изучения данной дисциплины предусматривает овладение основами теоретических и практических знаний по одному из важнейших проблемных разделов педагогической деятельности ‒ оказанию психолого-педагогической помощи детям и подросткам, имеющим нарушения развития («лица с ограниченными возможностями здоровья / развития»). Достаточно большой кон- тингент этих детей, в основном дети, имеющие нерезко выраженные отклонения в развитии, воспитывается и обучается в образовательных учреждениях общего назначения (дошкольные образовательные учреждения и общеобразовательные школы). Некоторая часть этих детей воспитывается и обучает- ся в учебных группах и классах общего типа. При этом в коррекционных группах и классах компенсирующего и коррекционно-развивающего обучения находятся прежде всего дети, имеющие значительное отставание в познавательном и общем психофизическом развитии. Следует отметить, что по сложившейся в специальной (коррекционной) педагогике традиции в реализации задач коррекционного обучения и воспитания детей с отклонениями в развитии активное участие принимают педагоги и психологи общего профиля. Так, общеобразовательная подготовка в рамках «предметного обучения» на среднем и старшем этапах школьного обучения в большинстве специальных школ осуществляется педагогами общего профиля. Решение задач познавательного развития, обеспечения полноценного личностного развития, подготовки к предстоящему школьному обучению детей дошкольного возраста, решение задач начальной общеобразовательной подготовки детей, имеющих проблемы в развитии, невозможно без активного участия педагогов и психологов общего профиля. Все это определяет необходимость соответствующей теоретической и практической подготовки педагогов - психологов к педагогической работе с детьми с отклонениями в развитии, к участию в той коррекционной работе, которую проводят педагоги-дефектологи и психологи в специальных образовательных учреждениях и коррекционных классах и группах (в образовательных учреждениях общего типа). Своевременное выявление, преодоление и предупреждение нарушений развития в детском возрасте имеет важнейшее значение для полноценного формирования личности ребенка, подготовки его к школьному обучению и последующего обучения в школе. Это в свою очередь является необходимым условием полноценного познавательного и интеллектуального развития каждого молодого человека, условием успешной социальной адаптации его в современном обществе. Указанное обусловливает особую значимость усвоения студентами ‒ будущими педагогами-психологами системы общего образования ‒ основ психологических и дефектологических знаний о сущности отклонений в развитии, причинах их возникновения, типичных проявлениях различных нарушений развития, мерах их профилактики и коррекции, педагогических и психологических технологиях коррекционно-воспитательного воздействия. Особое значение это имеет для педагогов-психологов образовательных учреждений (ДОУ и школы) – той ступени образования, на которой закладываются основы системного образования и которое является определяющим этапом познавательного, интеллектуального, социального и личностного развития подрастающего поколения. Специализация в сфере коррекционной педагогики, коррекционного обучения и воспитания детей и подростков, имеющих проблемы в развитии, предусматривает более глубокую и основательную теоретическую и практическую подготовку будущих педагогов-психологов к проведению коррекционно-педагогической работы с данным контингентом учащихся в массовых общеобразовательных учреждениях. Овладение студентами знаниями и практическими навыками выявления нарушений развития, по проблеме адаптации детей с нарушениями развития к условиям пребывания в образовательных учреждениях общего типа и в специальной школе; знакомство студентов с содержанием и основными методами специально-психологического и психолого-педагогического обследования детей, овладение некоторыми приемами психолого-педагогической коррекции отклонений в развитии – составляют главные цели изучения курса «Коррекционная педагогика с основами специальной психологии». Лекционный материал учебного курса включает два основных раздела. В первом разделе дается определение предмета и задач и коррекционной педагогики и специальной психологии, их места в системе других научных дисциплин и областей общественной практики. Рассматриваются следующие вопросы: понятие о дизонтогенезе, закономерности процесса аномального («отклоняющегося») развития, классификация нарушений развития, основные виды нарушений психического и физического развития, психолого-педагогическая диагностика и ее основные задачи, структура и содержание специального психологического и психолого-педагогического изучения детей с отклонениями в развитии и др. Специальное внимание уделяется вопросам организации работы Службы практической психологии в системе образовательных и коррекционных учреждений; организации работы консультационно-диагностических учреждений. Во втором разделе рассмотриваются вопросы организации коррекционного обучения детей с ограниченными возможностями развития (предмет, задачи, философские и нравственно-этические концепции специальной (коррекционной) педагогики; основные методы и формы организации обучения и воспитания детей с нарушениями развития, система социальных институтов для оказания коррекционной психолого-педагогической помощи детям, организация психологической и коррекционно-педагогической помощи детям с отклонениями в развитии в условиях образовательных учреждений общего назначения, основные задачи и функции психолого-медико-педагогической комиссии (ПМПК) и ПМПк (консилиума) при образовательных учреждениях и др. Важное значение придается также знакомству обучающихся с задачами и основными направлениями социальной реабилитации детей и подростков, имеющих проблемы в развитии. При построении лекционного материала принимаются во внимание знания, полученные студентами при изучении других учебных дисциплин, предус- мотренных государственным стандартом высшего педагогического (гуманитарного) образования: анатомия и возрастная физиология, основы медицинских знаний, социальная, педагогическая и возрастная психология, психологическая диагностика, клиническая психология, психолого-педагогическая коррекция и другие.
Дата добавления: 2014-01-07; Просмотров: 629; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |