Практические упражнения

Практические упражнения

- грамматический анализ местоимения в тексте;

- включение их в собственные предложения, образование их форм;

- использование в редактировании компонентов текста.

-2-

Включение числительных в круг изучения в школе вносит элементарную организованность в речевом их использовании.

Круг тем:

- общее понятие об имени числительном;

- их деление по функциям на количественные (обозначают определенное число однородных предметов) и порядковые (порядок при счете);

- сходство 1-х с существительными, 2-х с прилагательными;

-деление числительных по составу: простые, сложные и составные;

- склонение простых числительных (без трудных случаев);

- некоторые правила написания числительных.

Основные лексические и грамматические признаки числительных школьники могут выделить и сформировать сами в ходе анализа предложений и текста.

(Например, число один, два – изменяется по родам, склонение простого числительного сходно со склонением существительных, но есть и различия и т.д.).

Исследовательские задания

- проследить на текстовых примерах роль имен числительных в предложении;

- подготовить сообщение на тему «Числительные в русских пословицах и поговорках»;

- попытаться просклонять числительное 800, на этой основе составить правило склонения числительных от 200 (двухсот) до 900 (девятисот), а также употребление 6 в них.

-3-

Наречие – знаменательная, но не изменяемая часть речи.

Школьники усваивают:

- лексическое значение наречий (слова, обозначающие время, место действия и пр.);

- их вопросы (Когда? Как?);

- роль в предложении;

Изменение наречий.

Целесообразно познакомить школьников с несколькими разрядами наречий: времени, места, образа действия).

Школьники должны:

- узнавать наречие в тексте;

- приводить свои примеры;

- ставить свои вопросы к ним;

- писать без ошибок (кроме тр. случаев).

- грамматический разбор наречий;

- введение их в текст;

- правописание наречий типа направо, вверх, утром…

Исследовательские задания:

Проследить способы образования наречий:

а) от имени существительных (вечер-ом);

б) от прилагательных (близкий – о…);

в) от глагола (спешить – не спеша…);

г) от местоимений (свой – по-своему).

-4-

Союзы изучаются через их функции в связи с темами «Сложное предложение» и «Однородные члены предложения», но при этом обращается внимание и на их собственное значение. (Например, противительный союз но).

Первое знакомство с предлогами происходит в процессе изучения состава слова и морфемики, в ситуации различения приставки и предлога.

Предлоги запоминаются. Значения предлогов поясняются в процессе языкового, семантического анализа. Используются ситуативные рисунки.

(в, на, под, за…)

Дети узнают, что

- предлоги выполняют служебную роль: они участвуют в образовании падежных форм, а также в построении словосочетаний типа упражнения;

- предлоги не употребляются с именем прилагательным, порядковым числительным, глаголом и наречием;

- вариативные предлоги (под – подо, о, об, обо).

Дата добавления: 2014-01-07