Типология учебных аудио-, видео- и компьютерных пособий и дидактические принципы их построения

Аудиовизуальные и компьютерные средства обучения информатике

Интерактивные технологии обучения основаны на применении учебных аудио-, видео и компьютерных пособий, которые подразделяются на средства передачи учебной информации, контроля знаний, тренажерные, обучения и самообучения. Если пособия совмещают функции различного назначения, то они являются комбинированными.

К аудиовизуальным учебным пособиям относятся [2]:

· учебные, документальные, художественные и музыкальные аудиозаписи;

· учебные, художественные, документальные, научно-популярные видеоматериалы;

· мультимедийные учебные презентации.

Аудиозаписи можно применять для проведения диктантов, записи ответов учащихся, озвучивания визуальных пособий, музыкального сопровождения урока.

Учебные видеоматериалы являются самыми наглядными из всех аудиовизуальных средств обучения. Дидактические возможности видеозаписи представляют собой удачное сочетание дидактических возможностей телевидения и учебного кино. Как и телевидение, видеозапись обладает большими аналитико-синтетическими возможностями, которые делают управляемым сам процесс восприятия: покадровое построение сообщения, возможность менять не только объект, но и фон восприятия, тезисность изложения, логическое и образное расчленение учебного материала. Видеозаписи присуща и специфическая особенность телевизионной формы сообщения знаний – воздействие на эмоциональную сферу учащихся.

Презентации можно классифицировать как:

· иллюстративные и проблемные;

· фрагментарные и целостные;

· для изложения нового материала и для повторения, для проведения практической работы.

К компьютерным пособиям относятся:

· педагогические программные средства;

· электронные книги и энциклопедии.

Педагогические программные средства имеют свою типологию, которая отражает методическую цель использования такого пособия в процессе обучения.

Демонстрационные программные средства. Методическое назначение – наглядное представление учебного материала. Ученик слышит голос преподавателя, читающего лекцию, и видит на экране его действия, совершаемые в процессе рассказа.

Программные средства-тренажеры. Методическое назначение – отработка умений и навыков, осуществление самоподготовки.

Контролирующие программные средства. Методическое назначение – контроль или самоконтроль уровня овладения учебным материалом.

Обучающие программные средства. Методическое назначение – сообщение знаний, формирование умений и навыков и обеспечение необходимого уровня усвоения учебного материала.

Электронные книги и энциклопедии – это электронная или цифровая версия бумажной книги или энциклопедии. Они имеют полный набор мультимедийных функций, в числе которых видео, интерактивные карты, звуки и фотографии, интерактивная система поиска.

Проектирование и создание учебных аудио-, видео- и компьютерных средств должно основываться на дидактических принципах.

Принцип научности предполагает использование в содержании учебного пособия научно-достоверных сведений. При этом возможность моделирования, имитации изучаемых объектов, явлений, процессов создает условия для экспериментально-исследовательской деятельности учащихся. Принцип доступности определяет, что учебный материал, формы и методы учебной деятельности с пособием должны соответствовать уровню подготовки учеников и их возрастным особенностям. Принцип наглядности предполагает реализацию возможностей современных средств визуализации объектов изучения (компьютерная графика и анимация, мультимедиа). Принцип сознательности обучения, самостоятельности и активизации деятельности ученика предполагает обеспечение учебного пособия средствами самостоятельной деятельности по извлечению учебной информации. Активизация деятельности учащегося может обеспечиваться возможностью самостоятельного управления ситуацией на экране; выбором режима учебной деятельности; вариативностью действий в случае принятия самостоятельного решения. Принцип интерактивности предполагает необходимость организации диалога между учебным пособием и учеником с обеспечением выбора вариантов содержания изучаемого материала и вида учебной деятельности.

Дата добавления: 2014-01-07