Письмовий прийом додавання й відніманняякий раніше вводили у 2-му класі, за новою програмою подається в 3-му

Відповідно до нової програми всі таблиці множення і ділення вивчаються в 2-му класі, тоді як у попередній програмі вони були розподілені на два роки навчання: множення і ділення на 2. З, 4, 5 вивчалися наприкінці другого класу, а на 6, 7, 8. 9 — у третьому.

Проте з програми для 2-го класу вилучено поняття половина, третина, чверть, п’ята частина.

Зміст навчального матеріалу 3-го класу з арифметики цілих чисел будується на концентрі “Тисяча”. На відміну від попередньої програми, письмовий прийом додавання й віднімання вводиться тільки починаючи з трицифрових чисел.

Програма 3-го класу зазнала скорочення за рахунок вивчення таблиць множення й ділення у 2-му класі, що заощадить час на опанування учня­ми навичок позатабличного множення та ді­лення. Ці навички формуються протягом навчаль­ного року, а не наприкінці, як це було раніше, оскільки множення та ділення круглого числа на одиоцифрове, ділення круглого на кругле число вводиться ще в межах вивчення нумерації три­цифрових чисел.

У 4-му класі учні вивчають нумерацію чисел у концентрі “Мільйон", узагальнюють позиційний принцип запису чисел, засвоюють алгоритми письмового додавання і віднімання, множення і ділення багатоцифрових чисел на одно-, дво- та трицифрові.

Нумерація багатоцифрових чисел розгля­дається як побудова десяткової системи числення, а не через нарощування розрядів, що дозволило ввести в програму множення і ділення на трицифрові числа та заощадити час на вивчення інших питань програми.

Множення та ділення багаторозрядних чисел за новою програмою вводиться поетапно. На по­чатку навчального року передбачено ознайомлен­ня учнів з письмовими прийомами множення та ділення двоцифрових та трицифрових чисел на одноцифрові та двоцифрові. На цьому етапі вміння виконувати множення та ділення письмово не є обов’язковим результатом навчання. Далі, в кон­тексті "приросту компетентності", вміння учнів розширюються — вони опановують дії з багато- цифровими числами на основі перенесення відо­мого способу дій з трицифровими числами.

Такі зміни викликані тим, що дії письмового множення і. особливо, письмового ділення складні за своєю структурою. Для їх повноцінного засвоєння потрібний тривалий час, тому цей процес “розтягнено" майже на півроку.

Слід зазначити, що програму 4-го класу скорочено за рахунок вилучення поняття середнє арифметичне

Розглянуті нововведення у навчальній програ­мі з математики повною мірою забезпечують наступність між дошкільною та початковою осві­тою, дозволяють реалізувати компетентнісне спрямування освіти молодших школярів, гармо­нійно враховуючи їхні навчальні можливості й піз­навальні потреби та готуючи до застосування на­бутих логіко- математичних знань і вмінь у реальних життєвих ситуаціях.

Дата добавления: 2014-01-07