Принципові відмінності нової програми

Суттєвих змін зазнав розділ “Правопис”. У новій редакції програми він включений до змісту мовної лінії, а не поданий окремим розділом; оновлені й списки слів для запам’ято­вування у 2-4-х класах з урахуванням тематичної лексики.

У програмі зазначено, що інтегру­вальною складовою змісту мовленнєвої та мовної підготовки молодших школярів є соціокультурна лінія.

Порівняно з попередньою редакцією навчальної програми цей розділ мак­симально деталізований. Метою нав­чально-виховної роботи є ознайомлен­ня учнів з нормами соціальних відносин (члени сім’ї, друзі, клас або група в навчальному закладі, відвідувачі гро­мадських культурно-просвітницьких місць), закріплення вмінь дотриму­ватися цих норм, демонструвати куль­турно обумовлену поведінку.

Уточнений також обсяг соціальних і культурних понять, які вивчаються шко­лярами у процесі оволодіння російською мовою та створюють базу для вивчення основ матеріальної і духовної російської культури: народні ремесла, народна архітектура, народний костюм, народні знання (прикмети), народні свята, календарні обряди, народна іграшка, дитяча художня література і народна творчість, продукти образотворчого й музично­го мистецтва тощо. Опанування елементів російської національної культури в різних виявах у взаємозв’язку з рідною, українською культу­рою допоможе школярам успішно засвоїти за­гальнолюдський зміст і своєрідність національних культур народів, що проживають в Україні, спри­ятиме залученню учнів до таких видів мистецт­ва, як музика, театр, кіно, образотворче ми­стецтво. Це формуватиме у молодших школярів розуміння спільного й відмінного в культурах, звичаях українців і росіян, інших етнічних груп України, вміння налагоджувати й підтримувати контакти з представниками різних соціальних груп, культур, носіями різних мов, сприятиме здійсненню міжкультурної взаємодії, розумінню користі взаємозбагачення.

Форми соціокультурної підготовки

Укладачі програми пропонують учителям- практикам ефективні форми соціокультурної під­готовки:

• слухання й обговорення текстів з між- ^ культурним зіставленням, спрямоване на розуміння учнями багатоманітності мов і культур;

• бесіди морально-етичного й естетич­ного змісту; ^

• участь дітей у різних видах національних святкувань і соціальної практики;

• проведення літературно-музичних свят, присвячених діячам національних культур чи суспільним подіям;

- • інсценування художніх творів;

• уроки риторики і мовленнєвого етикету.

У новій редакції програми навчальний матеріал традиційно розподілений за класами: 1 -й рік — усний практичний курс; 2-й рік — навчання грамоти; 3-4-й роки — інтегроване навчання чи­тання й письма, розвиток умінь усного й писе­много мовлення, елементарна мовна освіта учнів. Таким чином, передбачено достатньо часу для отримання позитивних результатів у навчанні нерідної мови, зберігається традиція у навчаль­них курсах, що полегшує для вчителів підготовку до специфічних уроків російської мови.

Як бачимо, програмний зміст навчання укра­їнських школярів російської мови й національної культури побудовано з урахуванням принципів науковості й доступності, комунікативної спря­мованості навчання, використання мовного досвіду з української мови і спрямовано на ви­ховання соціально свідомої, толерантної осо­бистості громадянина України.

5.Характеристика нової програми «Основи здоров’я»

Програму предмета “Основи здо­ров’я” розроблено відповідно до нового Державного стандарту загальної початкової школи на основі по­передніх двох програм (2001 р., 2006 р.). її особливістю є врахування компетент- нісного підходу.

У зв’язку з зазначеним, програма предмета "Основи здоров’я” має на меті формування однієї з ключових компетентностей — компетентності зі збереження здоров’я на основі засвоєння учнями знань про здоров’я та безпеку, практичних навичок здорового способу життя і без­печної поведінки, сприяння їх­ньому фізичному, психічному, со­ціальному і духовному розвитку і, завдяки цьому, утвердження цін­нісного ставлення школярів до життя і здоров’я.

Головні завдання програми підпорядковані досягненню поставленої мети і спрямовані на опанування основних складових здоров’язбережувальної компетентності (знання, практичні навички й уміння, ціннісне ставлення до життя і здоров’я).

Умовами ефективної реалізації програми є, насамперед, такі:

• активна співпраця з учнями задля їхньої мо­тивації до здорового способу життя;

• обов’язкове застосування на уроках інтерак­тивних педагогічних технологій;

• практичне спрямування уроків та їх емоцій­ність;

• інтенсифікація міжпредметних зв’язків;

• активна участь батьківської громади у фор­муванні здорового способу життя дітей;

• особистісне ціннісне ставлення вчителя до власного здоров’я;

• створення шкільного здоров’язбережуваль- ного середовища;

• моніторинг відповідності навчального процесу

і стану здоров’я учнів.

Основними базовими поняттями програми визначено такі: здоров’я, здоровий спосіб життя, безпечна поведінка, здоров’язбережувальна ком­петентність, здоров’язбережувальні компетенції.

Здоров’я у чинній програмі розглядається не лише як стан, але, насамперед, як процес формування, збереження, зміцнення і віднов­лення фізичної, психічної, соціальної і духовної його складових.

Дата добавления: 2014-01-07