Развивая отстающие двигательные качества, не забывать о работе над ведущими

качественно и результативно, если человек не обладает определенным (базовым) уровнем различных двигательных качеств. Нельзя показать высокий результат в беге, обладая самым высоким уровнем скоростных способностей, если достаточно не развиты сила ног, гибкость в определенных суставах, способность определенное время поддерживать скорость (выносливость) и т.д.

Основная цель текущего контроля физической подготовленности занимающихся - наблюдение за динамикой ответной реакции их организма на педагогически направленные воздействия

Ответная реакция проявляется в усвоении нового двигательного действия и более высоком уровне функционирования систем организма, в новом уровне проявления двигательных способностей.

Контроль физической подготовленности занимающихся заключается в корректировке процесса физического воспитания, его содержания, форм построения и путей достижения результатов, намеченных специалистом.

Балльная оценка выполнения норматива в контрольном упражнении не должна быть определяющей при выведении общей оценки успеваемости по физической культуре. Обязателен учет индивидуальных положительных сдвигов в проявлении двигательных качеств, а также оценка желания и прилежности ученика в достижении более высокого результата

В зависимости от задач педагогического процесса выделяют виды педагогического контроля: предварительный, оперативный и текущий (этапный, цикловой, итоговый).

Литература:

1. Теория и методика физической культуры: Учебник / Под ред. Ю.Ф.Курамшина. – М.: Советский спорт, 2003. – 464с.

2. Общие основы теории и методики физического воспитания: Учебник / Под ред. Т.Ю.Круцевич. – Киев: Олимпийская литература, 2003. – Т. 1. - 424с.

3. Гужаловский А А Развитие двигательных качеств школьников. - Минск, 1988.

4.

Дата добавления: 2014-01-07