Влияние игры на развитие психических и личностных качеств ребенка

Сюжетно-ролевая игра – это деятельность, в которой ребенок берет на себя те или иные функции взрослых людей и в воображаемых условиях воспроизводит деятельность взрослых и их отношения путем моделирования. Именно в игре ребенок проживает и прорабатывает те стороны взрослой жизни, которые невозможно прожить в его реальной детской жизни.

Основным противоречием является противоречие между потребностью в самостоятельной деятельности и невозможностью самостоятельно без помощи взрослого ее выполнить. Данное противоречие разрешается в новой ведущей деятельности – игре.

С появлением подлинного сознания, системы Я, возникает и новая потребность ребенка – действовать самостоятельно, выражаемая в постоянном требовании «Я – сам». Впервые ребенок стремится к установлению отношений с миром взрослых, где взрослый выступает в обобщенной форме как носитель общественных функций – это суть новой ситуации развития.

Влияние игры на развитие психических и личностных качеств ребенка

2. Теории игры и ее происхождения

3. Структура сюжетно-ролевой игры

4. Развитие сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте

5. Условия (предпосылки) возникновения и развития игры

1. Произвольность поведения и всех психических процессов. Выполняя игровую роль, ребенок подчиняет этой задаче все свои импульсивные действия.

2. Умственное развитие ребенка. Игра носит символический характер, поэтому очень важна функция обобщения. Используя предметы-заместители, ребенок начинает действовать в мыслимом, условном пространстве, т.е. переходит к мышлению в плане образов и представлений.

3. Воображение. Игровые действия происходит в воображаемой ситуации.

4. Общение со сверстниками, обмен информацией. Дети начинают учитывать желания и действия другого, строить и реализовывать совместные планы.

5. Эмоциональная сфера. Игра помогает ребенку выражать свои чувства, т.к. он еще испытывает нехватку вербальных средств (игрушки – это слова, а сама игра – речь). Ребенок осмысливает в игре свой опыт, прежде всего, - эмоциональный.

6. В игре складываются другие виды деятельности (рисование, конструирование, трудовая, познавательная).

7. Игра – это первая школа социального научения (основной мотив – не получение результата, а сам процесс выполнения действия, «проработка» содержания роли взрослых).

Как и почему дети берут на себя роли взрослых и начинают жить в каком-то воображаемом пространстве, при этом понимая условность своего «перевоплощения»?

Дата добавления: 2014-01-07