Алгебраические операции на множестве целых чисел

Складність виховного процесу у ВТЗ має ряд труднощів тому, що основна маса засуджених не цілком доброякісний людський матеріал, що має вади у правосвідомості, в моральних і етичних програмах Засуджені чинять прихований, часом і відкритий опір виховному процесу. Серед засуджених є велика кількість педагогічно запущених людей, які потребують суворого індивідуального підходу до них.

Динаміка особистості засудженого у ВТЗ.

Завдання виправно-трудової психології.

Завдання виправно-трудової психології. Динаміка особистості засудженого у ВТЗ.

Виховання разом з працею та впливом колективу є головними факторами, які визначають формування особистості засудженого. Роль вихователя полягає у використанні всіх цих факторів, організації їх впливу на особистість.

Використання колективу для впливу на окрему особистість не виключає і цілеспрямованого власного впливу вихователя на кожного окремого засудженого. Для цього застосовуються такі методи.

Метод переконання. Він частіше реалізується під час проведення індивідуальних бесід вихователя. Як і будь-яке психологічне спілкування, бесіда поєднує в собі мету вивчення особистості засудженого та вплив на нього.

Під час бесід пояснюється і кінцева мета дій адміністрації ВТЗ, щоб засуджені зрозуміли, що мета дій адміністрації повністю співпадає з їх власними інтересами. Засуджені повинні знати якими шляхами вони можуть полегшувати собі перехідний період життя і діяльності в загальному колективі громадян держави. Ці знання будуть сприяти спрямуванню їх діяльності, вольових та інтелектуальних здібностей на досягнення проміжних цілей. Створюється негативне ставлення засудженого до своєї минулої поведінки, яка і призвела його до вчинення злочину. Без подібної зміни у ставленні до своєї минулої поведінки не може формуватись нове ставлення до праці, до життя, новий світогляд тощо. Переконання спрямовано і на пробудження у засудженого почуття совісті.

Метод регулювання психічної взає модії. Вихователь має велику можливість впливати на психічні взаємодії, регулювати ті з них, які складаються в засудженого з працівниками колоній, з іншими засудженими, з рідними тощо.

Важливе значення має здійснення контакту засудженого з сім’єю, який сприяє формуванню у нього позитивних якостей, зміні його негативних психічних станів. Особливо важливо правильно використати з метою виховного впливу побачення з рідними, які потрібно детально готувати.

Перед побаченням вихователь інформує їх про ті зміни, які відбулись в психології даного засудженого, про можливі шляхи зміцнення в ньому позитивних інтересів та якостей, тактовно підказує найбільш доцільну лінію їх поведінки при побаченні тощо. Для досягнення мети перевиховання вихователь повинен використати всі психологічні взаємодії в які вступає засуджений.

Метод передання інформації. Спеціально і цілеспрямовано відібрана інформація, яка доходить до засудженого, повинна сприяти поповненню його соціального досвіду, одержанню і переробці ним даних про які він раніше не знав тощо. Досвід багатьох вихователів показує, що дуже важливо збирати дані про те, як живе сім’я засудженого останнім часом, як їй надає допомогу держава, колектив де він раніше працював. На конкретних наочних прикладах він бачить, що хоча і вчинив шкоду державі, колективу, вони надають допомогу його сім’ї, роблять все щоб його діти росли нормальними громадянами. Такі факти суттєво впливають на формування твердого рішення перевиховатись, підвищити активність у праці, скоріше повернутись до нового життя на свободі,

Метод навіювання. Виправно-трудова психологія в аналізі та оцінюванні особистості засудженого повинна виходити з оптимістичного прогнозу: в кожній людині можна виявити позитивні риси, які б страшні злочини вона не скоїла. Опираючись на ці позитивні риси можна приступити до перевиховання та формування соціально-позитивної особистості.

Вплив вихователя в поєднанні зі всіма іншими заходами має мету спонукати у засудженого прагнення до самовиховання. Спонукання до самовиховання у засудженого - процес досить складний. Перед засудженим потрібно розкривати перспективні цілі, яких він може досягти. Поряд із загальними перспективами і планами потрібно створювати та виробляти і часткові, більш ближчі перспективи наприклад, переведення на іншу роботу, оволодіння певною спеціальністю, можливість переведення в колонію іншого типу, нарешті, навіть такі близькі перспективи як одержання побачення з дружиною тощо.

Застосування сукупності методів впливу, умов режиму, праці, навчання, повинно враховувати і конкретні особливості особистості засудженого, що забезпечує дієвість процесу перевиховання.

РЕФЕФРАТ СКАЧАЛ

Дата добавления: 2014-01-07