Педагогический и андрагогический подходы

Педагогика предполагает	Андрагогика предполагает
отношения: субъект – объект	отношения: субъект – субъект
обращение с учащимися как с детьми, «с пустым сосудом», который учитель должен наполнить знаниями	обращение с обучающимися как со взрослыми, коллегами, как с людьми, которые привносят в процесс обучения существенную долю своего предшествующего опыта
подготовку учебного плана заранее, без обсуждения его целей и содержания с учениками	обсуждение с обучающимися учебного плана и доступность учителя как консультанта в учебном процессе
преподавание подготовленного курса, при котором ученик находится в полной зависимости от преподавателя на всех этапах обучения	определение результата обучения, согласованного с обучающимся, взаимоотношения с которым учитель строит на основе сотрудничества и взаимного обмена идеями

Значительный шаг в деле переподготовки взрослых был сделан Д. Колбом. В его модели (рис. 50) обучение представлено как циклический процесс с последовательно взаимосвязанными этапами. Каждый пройденный цикл является началом следующего цикла. Процесс никогда не останавливается и включает 4 этапа:

· Конкретный опыт начинается со сбора данных, полученных из наблюдений и личного опыта.

· Рефлексивное наблюдение ведет к анализу смысла и значения этих данных, т.е. к наблюдению, анализу и размышлению о них.

· Абстрактная концептуализация рождает абстрактные концепции модели и конструирует образы.

· Активное экспериментирование состоит в действиях, направленных на испытание созданных концепций в новых ситуациях («рискнем, попробуем»).

Рис. 50. Базовая модель цикла обучения

Дата добавления: 2014-01-07