Современная система формирования читательской самостоятельности младших школьников

В начале 70-х годов была проведена специальная исследовательская работа учёных под руководством Н. Н. Светловской. Методическая наука обогатилась теорией читательской деятельности.

Было доказано, что общение с книгой имеет свои закономерности и работе с книгой нужно целенаправленно учить, поэтапно формируя читательские умения.

Работа с книгой в новой системе обучения начиналась в классе, на уроке, под руководством учителя, а обязательное чтение вне класса появлялось только тогда, когда читательские умения детей достигали минимального порогового уровня.

Современная система обучения чтению предполагает непременный выход всех учащихся в самостоятельную деятельность с книгой. С этой точки зрения методика чтения - это наука об управлении процессом становления типа правильной самостоятельной читательской деятельности у любого ребёнка в системе всеобуча.

Внеклассное чтение - это раздел обучения чтению, цель которого ­сформировать у младших школьников знание детских книг из доступного круга чтения и личностный, соответствующий возрастным возможностям и индивидуальным особенностям ребёнка избирательный интерес к книгам, желание и умение их осознанно выбирать и осмысленно читать.

Методика внеклассного чтения - это раздел науки, вооружающий учителя знанием понятий, закономерностей и практическими умениями, без которых невозможна экономная и эффективная педагогическая организация самостоятельного детского чтения в условиях всеобуча. Цель этого раздела - показать учителю, как, отрабатывая с учащимися технику чтения и умение работать с текстом произведений, постепенно обучать и приучать каждого ребёнка выбирать себе для чтения книги по силам и интересам, рассматривать и прочитывать их, применяя все знания, умения и навыки, приобретённые к моменту чтения, а главное - с помощью осмысленного выбора и чтения книг познавать не только окружающий мир, но и самого себя: свои сильные и слабые стороны, свои личные запросы, особенности, возможности совершенствовать их.

Цель методики внеклассного чтения состоит в том, чтобы помочь учителю осуществлять свою профессиональную деятельность искусно, умело, мастерски, Т.е. зная и целесообразно применяя все известные к настоящему времени способы, не просто учить, а научить к моменту завершения начального обучения всех детей охотно и осмысленно выбирать и читать доступные им книги, чтобы успешно учиться в средней школе, чтобы становиться настоящими людьми.

Тип правильной читательской деятельности - это сформированная у читателя (юного или взрослого) способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению и освоению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения для осознания с их помощью того, что ему мило и необходимо, что нет; что интересно, что скучно, чего он хочет, но ещё не может, а чего не хочет, хотя и может, и т.д.

3. Общие свойства книги и её роль в жизни ребёнка.

Книга является наиболее сложным объектом среди включённых в учебную деятельность младших школьников. Книга - это предмет, который служит для хранения и передачи накопленного человеческого опыта, Т.е. не одних только фактов - сведений, но всей совокупности чувственных восприятий, приобретённых и приобретаемых человечеством в процессе взаимодействия с внешней средой.

Свойства книги. Ведущее начало в книге - это содержание. Ядром же содержания является текст, Т.е. литературное произведение (художественное, научно-популярное и т.д.). Попадая в книгу, текстовое сообщение претерпевает ряд специальных «превращений», направленных на то, чтобы читатель мог легко и естественно воспринимать его при чтении. В зависимости от назначения книги в ней продумывается оформление и размещение текста для удобства отыскания в нём нужного материала или с его помощью нужной книги среди других книг. Важны также прочность книги, её размеры, вес, упругость страниц, приятно ли её держать в руках и т.д. Все эти требования помогли вычленить элемент книги.

Элементами книги является: обложка, переплёт, суперобложка, корешок, форзац, титульный лист, оглавление, выходные сведения, алфавитный указатель, иллюстрации.

Различение в книге важнейших элементов, средств текстовой и внетекстовой информации, осознание их назначения - это первый шаг к освоению содержания книги.

Издавна подчёркивались две функции книги в жизни общества ­образовательная (познавательная) и воспитательная. Книга благодаря книгопечатанию, стала самым надёжным и непреходящим хранилищем достижений человеческой цивилизации. В «дотелевизионную эпоху» на первый план выдвигалась образовательная функция книги.

С середины ХХ века приоритеты изменились. С появлением телевидения и компьютера поток информации обрушился на отдельно

взятую личность. Для того чтобы знать, не обязательно читать, достаточно черпать информацию с экрана телевизора или дисплея. Индивидуальное самосознание подвергается испытанию «коллективной бессознательностью», которая приобретает планетарные размеры.

В этих условиях воспитательная роль книги возрастает и становится ведущей. Именно из книги можно черпать знания о культурных традициях. Книга - источник духовной жизни человека.

Цель современного обучения чтению - научить читать книгу.

Дата добавления: 2014-01-07