Развитие речи в раннем возрасте. Развитие речи неразрывно связано с возникновением и ростом потребности в общении со взрослым, которая не является врожденной

Развитие речи неразрывно связано с возникновением и ростом потребности в общении со взрослым, которая не является врожденной.

· Младенец особенно чувствителен к интонации и к мимике, которой сопровождается высказывание.

· Реакция на речь начинается очень рано (сосредоточение на голосе взрослого возникает на 3-ей неделе жизни).

· На 2-м мес. ребенок прекращает крик под влиянием «разговора» с ним, сосредотачиваясь на лице взрослого.

· Изначально ребенок лучше понимает не слова, а жесты взрослого (на 6-м мес. подползает при соответствующих жестах взрослого).

· Во втором полугодии устанавливается связь между словом и предметом или действием, которая устойчива (изменение месторасположения предмета приводит к неузнаванию).

· В 10—1 мес. ребенок выбирает предметы по словесному указанию.

· Возникают предпосылки слушания песенок, стихов.

· Активная речь ребенка готовится развитием следующих предречевых вокализаций:

- гуканьем (2-4 мес.);

- гулением (с 4-х мес.). Ребенок произносит высокие певческие звуки под контролем слуха.

- появлением адресованности звуков взрослому (5-6 мес.);

- лепетом (с 6 мес.) это доречевое средство общения и способ выражения эмоционального состояния.

- включением в активную речь от 4 до 20 слов (к концу года), которые ребенок использует в осмысленной ситуации.

· С употреблением осмысленных слов начинается усвоение звуковой стороны языка.

Стремление к содержательном общению по поводу предмета побуждает ребенка «искать» новое средство для общения со взрослым, которым становится речь. Потребность в совместной деятельности побуждает ребенка к активному пользованию речью. Ранний возраст является сензитивным периодом овладения ребенком речью.

· В 1г.2 мес. – 1г. 3 мес. появляется подражание взрослому по инициативе ребенка. За словом стоит конкретный предмет, а не обобщенное значение.

· Бурное развитие предметной деятельности после 1г. 6 мес. приводит к появлению в речи малыша глаголов, связанных с действием и выражением требований.

· Около 2-х лет проявляются многочисленные вопросы «что это?» «кто это?» «где?» «куда?»

· К концу 3-его года жизни появляются слова с обобщающим значением.

· 1г. 3 мес. – 1г. 8 мес. употребляет слова, выполняющие функцию целого предложения.

· С 1г. 10 мес. появляются двухсловные предложения.

· На 2-м году – ситуативная форма речи (речь понятна только в контексте конкретной ситуации).

· На 3-ем году жизни возникает описательная речь (ребенок отражает в речи все, что воспринимает).

· Поведение ребенка начинает подчиняться словесной инструкции взрослого, в связи с чем складываются элементы произвольности.

· Формируется слушание и понимание литературных произведений, рассказов взрослого.

Дата добавления: 2014-01-07