Общие способности

Общие Специальные

( наблюдательность, хорошая память, важны только в конкретных

творческое воображение) видах деятельности

Важны для многих видов (изобразительной,

деятельности музыкальной,

литературной и др.)

Высшим проявлением способностей выступают талант и гениальность.

Рассматривая способности ребенка, необходимо отметить возрастные предпосылки способностей (сензитивные периоды). Каждый возрастной период имеет свои неповторимые специфические внутренние условия развития, а с возрастом происходит утрата этих ценных особенностей организма. В дошкольном возрасте отмечается повышенная готовность и развитие художественных способностей. Предпосылки, которые даны ребенку от рождения, реализуются в процессе деятельности.

Развитие способностей – сложный процесс, который не сводится к количественному росту, а прежде всего развитие происходит как качественная перестройка способностей. Уже в раннем возрасте у ребенка можно заметить самое раннее проявление способностей – склонность к какому-либо виду деятельности, выполняя которую, ребенок испытывает удовольствие, радость. Ребенку интересен не результат, а сам процесс. В раннем возрасте закладываются общие предпосылки становления способностей. Наиболее интенсивно и ярко способности начинают развиваться в дошкольном возрасте.

1. Познавательные (центральное место занимает способность создавать образы).

- сенсорные (с 3-4 лет) связаны с восприятием предметов и их качеств, они составляют основу умственного развития;

- интеллектуальные. Основа – действия наглядного моделирования (использование готовых моделей и построение моделей);

- творческие связаны с воображением, нахождением оригинальных способов и средств в решении задач придумать сказку, нарисовать рисунок.

2. Практические

- организаторские (зачатки появляются в начале дошкольного периода). Особенно ярко эти способности проявляются в игре. Дети с этими способностями проявляют наблюдательность, коммуникабельность, инициативу, при этом не всегда выполняют главные роли (постановка цели, планирование содержания; выбор средств для достижения цели; учет мнения партнеров; распределение обязанностей; контроль за соблюдением порядка, правил; умение решать конфликты без вмешательства взрослого);

- конструктивно-технические (пространственное видение, воображение, умение представить предмет в целом и его части по плану, быстрое определение конструктивных деталей, внесение новизны в решение конструктивных задач). Развитие этих способностей происходит в конструировании из разных материалов, использовании технических игрушек.

Дата добавления: 2014-01-07