Сутність інноваційної діяльності педагога

Класифікація педагогічних нововведень

Інноваційні освітні процеси — зумовлені суспільною потребою комплексні процеси створення, впровадження, поширення новацій і зміни освітнього середовища.

Основу і зміст інноваційних процесів становить інноваційна діяльність — діяльність з оновлення педагогічного процесу, внесення новоутворень у традиційну систему, що передбачає високий ступінь педагогічної творчості.

Інноваційною діяльністю займаються багато педагогів, яких можна умовно поділити на три групи:

- педагоги-винахідники, які приходять до нового в результаті власних пошуків;

- педагогії'модернізатори, що вдосконалюють і по-новому використовують елементи створених систем задля позитивного результату;

- педагоги-майстри - які швидко сприймають і досконало використовують як традиційні, так і нові підходи та методи.

Ця класифікація дещо умовна, різні автори пропонують свою. Зупинимось на класифікації, запропонованій І.Дичківською (8 груп).

1. Залежно від сфери застосування:

- інновації в змісті освіти;

- інновації в технології навчання й виховання;

- інновації в організації педагогічного процесу;

- інновації в управлінні освітою;

- інновації в освітній екології (будівельні матеріали, інтер'єр, архітектура).

2. Залежно від масштабу нововведень:

- часткові (локальні, одиничні);

- модульні (кілька часткових, пов'язаних між собою);

- системні (охоплюють весь навчальний заклад, авторська школа).

3. Залежно від інноваційного потенціалу:

- модифікаційні нововведення (удосконалення, модифікація того, що є);

- комбінаторні (конструктивне поєднання відомих елементів);

- радикальні (відкриття: класно-урочна система, „космічне виховання" М.Монтессорі);

4. Залежно від позиції свого попередника:

- заміщуючі нововведення (заміна одних форм роботи іншими (Дальтон-план);

- відкриваючі (освоєння нової технології: комп'ютеризація освітнього процесу);

- ретровведення (введення того, що було забуте, довгий час не застосовувалось: історія релігій, християнська етика, психологія, логіка тощо).

5. Залежно від місця появи:

- нововведення в науці (педагогічні теорії);

- нововведення в практиці.

6. Залежно від часу появи:

- історичні нововведення (відродження історико-педагогічної спадщини в нових умовах);

- сучасні нововведення.

7. Залежно від рівня очікування, планування і прогнозування:

- очікувані (планові);

- неочікувані (незаплановані).

8. Залежно від галузі педагогічного знання:

- виховні (в галузі виховання);

- дидактичні (в галузі навчання);

- історико-педагогічні.

Інноваційна педагогічна діяльність - це заснована на осмисленні практичного педагогічного досвіду цілеспрямована педагогічна діяльність, орієнтована на зміну й розвиток навчально-виховного процесу з метою досягнення вищих результатів, одержання нового знання, формування якісно іншої педагогічної практики.

Продуктами інноваційної педагогічної діяльності є нововведення, що позитивно змінюють систему освіти, визначають її розвиток і характеризуються як нові чи вдосконалені.

Інноваційна педагогічна діяльність може здійснюватись як у традиційних навчальних закладах (дошкільних установах, школах), так і в закладах нового типу (гімназіях, ліцеях). Здебільшого вона здійснюється емпіричним шляхом (спроб і помилок).

Дата добавления: 2014-01-07