Лабораторные занятия, курсовые и дипломные работы

Одна из задач обучения и воспитания слушателей и курсантов состоит в приобщении их к науке, к разви­тию творчества и самостоятельности, к критическому осмысливанию теоретических основ учебных дисциплин. Решению ее в значительной мере способствуют лабора­торные занятия, курсовые и дипломные работы (проек­ты).

К сопутствующим формам также относится учеб­ная конференция. Докладчики получаютконсультации у преподавателя по подбору литературы.

Конференция проводится в отведенное расписанием время в течение 1—2 учебных часов. Обсуждаются 3—7 докладов, последовательно раскрывающих тему и не превы­шающих по времени 5—7 минут. Учащиеся-слушатели задают докладчикам вопросы, высказывают критические суждения и до­полнения.

К сопутствующим формам относится консультация, которая помогает преодолеть трудности и препятствия в освоении от­дельных тем, разделов программы, а некоторым детям оказывает поддержку в углубленном изучении предмета.

К вспомогательным формам обучения относятся группы выравнивания и репетиторство. Целью этих форм обучения является «подтягивание» учащихся до уровня требований стандартной программы.

Факультативные занятия помогают восполнить, расширить воз­можности учебного процесса в целях развития индивидуально­сти, «подстегивания» интересов обучаемых, выявления одаренности в той или иной области учебной деятельности.

Специфика профессионального обучения в системе ГПС МЧС и общие формы обучения личного состава принято подраз­делить на три группы:

1. учебно-плановые (теоретические, практические, трениро­вочные занятия, боевые стрельбы, учения, во­енные игры, стажировки, практики);

2. служебно-плановые (парковые дни и дни регламентных работ);

3. внеслужебные (внеурочные) — научные кружки, школы передового опыта, различного рода состязания, конкурсы, викторины и т. п.

Выводы по четвертому вопросу:

Методы обучения – это способы совместной работы обучающего и обучаемых, организация познавательной деятельности учащегося, ведущего последнего от незнания к знанию, от неумения к умению и позволяющие ему усвоить конкретное содержание образования.

Многообразие и разнообразие форм обучения порождает богатство условий для умственной, трудовой деятельности, что позволяет включать в работу весь комплекс психических процессов обучаемых.

Формы организации учебного процесса обеспечивают коллективную и индивидуальную деятельность обучаемых, выполняя интегрирующее-дифференцирующую функции, реализация которой позволяет детям обмениваться информацией, учиться взаимопониманию и взаимопомощи.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, мы рассмотрели основные вопросы темы. Какой бы деятельностью в будущем вам ни пришлось заниматься, в процессе обучения вы будете участвовать всегда: или как обучающие, или как ученики. Иметь представление о процессе обучения – одна из основных задач нашего курса.

Разработал:

Доцент кафедры психологии и педагогики

кандидат медицинских наук

полковник внутренней службы Д.Н. Церфус

УТВЕРЖДАЮ

Начальник кафедры

психологии и педагогики

подполковник внутренней службы

А.В. Шленков «_____» _____________ 20__ г.

Дата добавления: 2014-01-07