Философия технологического образования

Ключевым вопросом трудовой подготовки (а далее и профессиональной) является вопрос о том, какую личность мы хотим получить к конечном итоге, какими качествами должен обладать человек, вступивший в мир труда и профессий? Отвечая на вопрос, мы говорим, что это, прежде всего – высокий уровень образования и профессиональная квалификация, которые обеспечат конкурентоспособность на рынке труда, стремление к саморегуляции; инициативность, гибкость, мобильность; самостоятельность суждений; уверенность в себе и др.

Достаточно ли этого? И это ли главное? Можно привести множество примеров, когда самые совершенные технологии использовались не во благо человека.

20 век в историю человечества вошёл как век уникальных достижений технологии. Эти достижения явились следствием двух промышленных революций.

Первая - характеризуется тем, что были открыты новые источники энергии, изменившие промышленное производство.

Вторая – тем, что «человеческая мысль заменяется машинным мышлением». Компьютеры сегодня прочно вошли в нашу жизнь.

Бурное развитие Технологии поставило перед мировым сообществом ряд серьёзнейших проблем. И решить эти проблемы, по мнению учёных, невозможно при существующих условиях: либо нужно остановить производство, либо будет уничтожена окружающая среда.

Сегодня мы имеем лишь хрупкое равновесие между производством и окружающей средой. Наше «завтра» зависит от качества принимаемых сегодня технологических решений, т.е. «новый технологический этап» должен установить приоритет способа деятельности.

Это означает, что человек, предлагая технологическое решение какой-либо проблемы в своей профессиональной сфере, должен уметь делать выбор из ряда альтернативных вариантов, учитывая, что любое решение имеет свои плюсы и минусы; последствия решений порой непредсказуемы. А вот принятие решений зависит от ценностных суждений, которые положены в основу мировоззрения человека.

Очевидно, что технократ и гуманист примут разные технологические решения. В каждом случае учитываются разные ценности.

Так вот «приоритет способа деятельности», о котором мы с вами говорили, фактически означает необходимость в каждом случае оценивать гуманитарную значимость принимаемых технологических решений, их культуросообразность.

Отсюда вывод: Основным принципом технологической подготовки должен стать ценностно-ориентированный подход, в основе которого приоритет общечеловеческих ценностей.

Дата добавления: 2014-01-07