Возможности и перспективы вр

УРОВНИ ПОГРУЖЕНИЯ В ВР

Через окно. Стандартный монитор компьютера или проекционное устройство открывает 'окно' в Ваш виртуальный мир, который представляется лежащим по другую сторону экрана. Такое впечатление дают игры с имитацией полета или DOOM-подобные игры.

В помещении. Стереоскопический монитор или проектор создает объемное изображение, а Вы одеваете стерео очки. Виртуальный мир становится полноразмерным, кажется отступившим за экран и сошедшим с экрана на Вас, в Вашу комнату.

Полное погружение. В системах полного погружения используются специальные дисплеи, вмонтированные в надеваемый на голову шлем и дающие стереоскопический вид виртуального мира, который меняется при перемещении человека и поворотах головы. Отслеживая положение головы, система виртуальной реальности знает, куда смотрите, и подставляет соответствующее изображение.

Прежде всего - это разнообразные тренажеры, то есть возможность более эффективной подготовки специалиста, причем в более короткие сроки и в более реальной обстановке. Затем, расширение профессиональных возможностей за счет аккумуляции профессионального опыта и обретения новых способностей видения, слышания, ощущения. Значительная область приложения виртуальных реальностей - создание новых коммуникационных возможностей, новых способов управления на расстоянии (виртуальное присутствие в другом месте, виртуальное общение на расстоянии, управление "виртуальным производством" и т.д.). Использование виртуальной реальности может привести к более эффективным способам вычислений. Операционные системы будут переориентированы вскоре на трехмерные объекты. Многими обсуждаются перспективы использования виртуальных сред в образовательных целях и в сфере коллективной работы с компьютером (например, в телеконференциях).

Использование системы "виртуальная реальность" открывает новые методические возможности в процессе формирования:

умений и навыков осуществления деятельности по проектированию предметного мира;

умений и навыков осуществления художественной деятельности - "деятельность, в процессе которой создается и воспринимается произведение искусства";

абстрактных образов и понятий, предоставляя обучаемому инструмент моделирования изучаемых объектов, явлений как окружающей действительности, так и тех, которые в реальности невоспроизводимы.

Межуниверситетское сотрудничество в области дистанционного обучения может дать каждому университету эффективные средства для дальнейшего усиления тех предметных областей, в которых он сильнее других, за счет распространения своего научно-педагогического потенциала в других ВУЗах.

Здесь речь идет о "виртуальных университетах", т.е. трансформации сегодняшних университетов в ВУЗы с большими возможностями, которые способны оказать более целеустремленное и более сильное влияние на образовательный процесс, могут предложить своим студентам образование более высокого качества по всем дисциплинам и осуществлять междисциплинарные и межуниверситетские проекты.

Объединение учебных заведений, в том числе и негосударственных, в рамках "виртуального" университета предполагает, прежде всего, совместное использование их отдельных сильных сторон деятельности, так как отдельно взятое учебное заведение не может быть сильным по всем направлениям образовательной деятельности. За счет этого достигается цель повышения эффективности деятельности всех образовательных заведений, составляющих "виртуальный" университет.

При этом "виртуальный" университет объединяет телекоммуникационные, информационные ресурсы, обеспечивает коллективный доступ к интегрированным ресурсам, устраняет дублирование, ликвидирует слабые подразделения такого университета, повышает использование недвижимости, социальных объектов, библиотек, информационных систем, стимулирует оплату труда профессорско-преподавательского состава и т.д.

Таким образом, "виртуальный" университет - это не механическое объединение различных учебных заведений и не простая ассоциация ВУЗов на территории, а это функционально-целевое, экономически эффективное объединение различных ВУЗов, в силу чего он является хорошо и системно интегрированным.

При этом реализуется принцип: одно учебное заведение (его сильная сторона, например, какая-то учебная дисциплина) работает и усиливает, улучшает деятельность всех других учебных заведений, входящих в "виртуальный" университет. В то же время все учебные заведения своими сильными сторонами работают на одно учебное заведение, т.е. в "виртуальном" университете реализуется два принципа: специализация и кооперация.

Дата добавления: 2014-01-07