Заикание

Тема 7.

План: 1. Современный взгляд на заикание, его причины.

2. Симптоматика заикания.

3. Роль родителей и педагогов заикающемуся ребенку в ДОУ.

Литература: 1. Волкова Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников. М.: Просвещение, 1983.

2. Селиверстов В.И. Заикание у детей. М., 1979.

3. Хватцев М.Е. Логопедия. М.: Учпедгиз, 1959.

4. Чевелева Н.А. Исправление речи у заикающихся дошкольников. М., 1965.

1. Современный взгляд на заикание, его причины. Заикание (3) — довольно распространенный речевой недостаток, при котором говорящий испытывает специфические затруднения в произнесении слов, фраз. Речь говорящего прерывается непреднамеренными остановками (паузами), повторами отдельных звуков, слогов, слов, нередко сопровождающимися судорожными движениями мышц лица, шеи, конечностей.

Описанные затруднения возникают только в момент речевого общения. Вне его прерывистость речи исчезает. Следует отметить, что усиление или ослабление 3 у одного и того же ребенка зависит от того, с кем именно он общается (говорит) — со взрослыми, детьми, близкими, незнакомыми людьми — и как именно — отвечает ли на отдельные вопросы, делится ли впечатлениями о прогулке, просмотренном мультфильме, прочитанной книге и т.п. — ив каких ситуациях. Заикание практически не наблюдается в тех случаях, когда ребенок общается с маленькими детьми, животными.

Этиология и механизмы заикания до настоящего времени недостаточно выяснены. Имеется немало различных трактовок феномена 3 как клиницистами (невропатологами, психиатрами), так и психологами, логопедами, дефектологами.

По клиническим проявлениям различают две формы 3 — невротическую и неврозоподобную. В результате исследований последних двух десятилетий все больше ученых и практиков склоняются к определению 3 как расстройства речи, основу которого составляют нарушения устной вербальной коммуникации, препятствующие свободному (и комфортному) межличностному общению (Р.Е. Левина, А.В. Ястребова и др.).

Возникающие при 3 коммуникативные трудности не проходят бесследно для формирования личности ребенка, его общего и речевого поведения. У части детей и подростков в случаях резко выраженного дефекта возникает страх речи — логофобия, провоцируемый опасением появления новых запинок, что, в свою очередь, порождает различные уловки: речевые — вставки стереотипных слов это, вот, ну; сопутствующие движения — притоптывание ногами; различные движения пальцев рук, туловища и т.п.

Заикающийся ребенок, с возрастом все более и более ощущая недостатки своей речи, начинает постепенно понимать, что данный дефект выделяет его среди нормально говорящих сверстников с неблагоприятной стороны. К сожалению, воспитатели, учителя и даже родители порой упускают момент начавшегося изменения в поведении ребенка. Типичными являются жалобы типа: «У Пети испортился характер: он стал мнительным, обидчивым, упрямым, замкнутым, проявляет грубость в общении со сверстниками, пренебрежительность к старшим» и т.д.

Дата добавления: 2014-01-15