Вопросы для обсуждения

Проблема методов обучения в современной дидактике

Занятие №3

Характеристика какого учебного пособия дана ниже?

Что представляет собой учебная программа?

Укажите слева признаки, характеризующие особенности современной начальной школы, а справа – признаки, характеризующие Государственный образовательный стандарт.

1. - Стандарт – это типовой образец по качеству, размеру, форме.

- Разнообразие типов начальной школы: обучение с шестилетнего и семилетнего возраста, начальное звено при гимназии, частная начальная школа, школа с углубленным изучением иностранных языков, детсад-школа.

2. - Требования к усвоению всеми младшими школьниками обязательного минимума знаний, умений и навыков в таких образовательных областях: язык, математика, природоведение, человек, общество.

- Гибкость учебных планов, учебных пособий, программ, разнообразие учебников, форм, методов, средств обучения.

3. - Введение в содержание образования новых учебных дисциплин: культура общения, риторика, эстетика и др.

- Своей динамичностью, подвижностью, стандарт не противоречит творческой деятельности.

4. - Развитие творчества осуществляется через основательное, прочное овладение академическими знаниями, умениями и навыками.

- Сочетание базисного учебного плана и регионального учебного содержания в соответствии с Государственным образовательным стандартом.

1. Учебная программа определяет порядок изучения учебных дисциплин, количество часов на них, начало и конец каждой четверти.

2. В учебной программе определены содержание и объем знаний по каждому учебному предмету, количество часов, которое отводится на изучение определенных тем, вопросов курса.

3. Под учебной программой следует понимать такой документ, в котором перечислены те предметы, которые будут изучаться в определенном классе, количество часов на их изучение.

· Учебник

· Тетрадь с печатной основой

· Справочник

1. Известное ученикам напечатано, а подлежащее усвоение опущено. Школьник записывает лишь наиболее существенное для отработки данного материала.

2. Сокращается малоэффективная работа по переписыванию знакомых текстов.

3. Ускоряется усвоение теоретического материала и выработка практических умений и навыков.

4. Совершенствуется технология учебного процесса.

Цель: Выявить и охарактеризовать педагогические условия, способствующие наиболее эффективному использованию методов обучения в целостном педагогическом процессе.

1. Понятие и сущность метода и приема обучения.

2. Из истории развития методов обучения.

3. Разные подходы к классификации методов обучения.

4. Выбор методов обучения.

5. Раскройте содержание метода рассказа.

6. Раскройте содержание метода работы с книгой.

7. В чем сущность метода демонстрации?

8. Чем отличается от метода демонстрации метод иллюстрации?

9. Когда и с какой целью применяются упражнения?

10.С какой целью применяются познавательные игры при обучении младших школьников?

Задания для самостоятельной работы.

Задание 1. На примере конкретного урока покажите пути активизации познавательной деятельности учащихся в процессе использования различных словесных методов обучения.

Задание 2. Покажите, как при изучении одного учебного предмета можно использовать в комплексе разнообразные методы обучения.

Задание 3. Проанализируйте свой урок с позиции использования методов, приемов и средств обучения по следующему плану:

1. Соответствие методов общей направленности обучения: задачам обучения, содержанию материала, возрасту учащихся, специфике предмета.

2. Методы изучения нового материала.

3. Методы закрепления нового материала.

4. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности.

5. Методы контроля и самоконтроля учащихся.

6. Виды самостоятельных работ, методика их организации.

7. Оптимальное сочетание различных методов. Обоснованность выбора методов соответствующих содержанию урока.

8. Использование учебных пособий, дидактического материала, наглядных пособий и технических средств обучения и контроля.

Задание 4. Какие методы обучения используют в своей работе педагоги-новаторы? Что, по Вашему мнению, в их опыте заслуживает изучения и распространения? Что является достоянием индивидуальности педагога, что представляется неубедительным?

Список основной литературы:

1. Бутырко Н.М. и др. Педагогика. М.,2007.

2. Педагогика: студ. пед. вузов и пед. коллеждей / Под ред. П.И.Пидкасистого. – М., 2002.

3. Подласый И.П. Педагогика начальной школы. – М., 2001.

Список дополнительной литературы:

1.Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. – М.,1989.

2.Выбор методов обучения в средней школе / Под ред. Ю.К.Бабанского. – 1981.

3.Голуб Б.А. Основы общей дидактики. – М.,1999.

4.Гусев В.В. Методы и организационные формы обучения. – М., 2001.

5.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н. Скаткина. – М., 1982.

6.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. – М., 1981.

7.Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. – М., 1977.

8.Паламарчук П.Ф. Школа учит мыслить. – М.,1986.

9.Шамова Т.И. Активизация учения школьников. – М., 1982.

10. Педагогический поиск / Сост. И.Н.Баженова. – М., 1989.

Тест для самоконтроля

Дата добавления: 2014-01-15