Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся

Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики

План

Взаимодействие участников воспитательного процесса

1. Педагогическое взаимодействие как базовая категория педагогики. 1

2. Педагогическое общение как форма взаимодействия педагогов и учащихся. 1

3. Стили педагогического общения. 1

4. Стратегии педагогического взаимодействия. 1

5. Межличностные отношения. 2

6. Совместная деятельность педагогов и учащихся как способ реализации педагогического взаимодействия 2

7. Конфликты в совместной деятельности. 2

Сущность педагогического взаимодействия. Сущностью педагогического взаимодействия является прямое или косвенное воздействие субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимную связь.

Важнейшей характеристикой личностной стороны педагогического взаимодействия является возможность воздействовать друг на друга и производить реальные преобразования не только в познавательной, эмоционально-волевой, но и в личностной сфере.

Под прямым воздействием понимается непосредственное обращение к ученику, предъявление ему определенных требований или предложений. В некоторых случаях более эффективным является косвенное воздействие, суть которого заключается в том, что педагог направляет свои усилия не на ученика, а на его окружение (одноклассников и друзей). При воздействии на окружение оправдывает себя прием воздействия через референтное лицо.

Педагогическое взаимодействие имеет две стороны: функционально-ролевую и личностную.

Воздействие педагога на ученика может быть преднамеренным и непреднамеренным.

Гуманистическая технология педагогического взаимодействия признает общение важнейшим условием и средством развития личности.

Общение изучается философией, социологией, общей и социальной психологией, педагогикой и другими науками. В психологии наиболее распространенным и разработанным является подход к общению как одному из видов деятельности.

Общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи, мы называем педагогическим общением. Выделяют два вида общения:

1. Социально-ориентированное общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.), в ходе которого решаются социально значимые задачи, реализуются общественные отношения, организуется социальное взаимодействие.

2. Личностно-ориентированное общение, которое может быть деловым, направленным на какую-то совместную деятельность, или связанным с личными взаимоотношениями, не имеющими отношения к деятельности.

Дата добавления: 2014-01-15