Понятие ведущей деятельности. Особенности формирования УД

Особенности формирования УД

УСЛОВИЯ: Для формирования у учащихся учебной деятельности необходимо: о чтобы они овладели учебными действиями;

о чтобы их деятельность становилась деятельностью по решению учебных задач и при этом они осознавали, что они не просто выполняют задания учителя, а именно решают очередную учебную задачу.

о необходимо так строить учебный процесс, чтобы постепенно элементы самообучения, саморазвития, самовоспитания стали занимать в этом процессе все большее и большее место.

Действие, которое должно быть передано самим учащимся для самостоятельного выполнения, - это оценка.

Формирование УД есть управление взрослым процессом становления УД школьника. Полноценное управление процессом учения всегда предполагает:

о отработку у школьника каждого компонента УД;

о взаимосвязь компонентов УД;

о постепенную передачу отдельных компонентов этой деятельности самому ученику для самостоятельного осуществления без помощи учителя. Становление и формирование УД проходят несколько этапов, каждому из которых соответствуют определённые ступени образования. При переходе от этапа к этапу видоизменяются её основные характеристики: о конкретное содержание;

о формы организации взаимодействия между её участниками; о особенности их общения; о характер психологических новообразований.

В деятельности человек овладевает общественно историческим опытом, накопленным человечеством - усваивает знания, умения и навыки и приобретает свойственные человеку психические свойства и способности. Однако не все виды деятельности имеют одинаковое значение для психического развития. Одни виды деятельности на данном этапе играют главную роль в развитии, другие являются подчиненными и играют второстепенную роль.

Ведущая деятельность, по определению А.Н. Леонтьева, - это не просто деятельность, наиболее часто встречающаяся на данном этапе развития, деятельность, которой человек отдает больше всего времени. Она характеризуется тремя главными признаками:

1. Внутри ведущей деятельности появляются и развиваются другие, новые виды деятельности, которые сами могут приобрести ведущее значение в дальнейшем, на следующей возрастной ступени.

2. В ведущей деятельности формируются и развиваются отдельные психические процессы. В частности, в игре складываются образное мышление, активное воображение, а в учении - отвлеченное логическое мышление.

3. От ведущей деятельности зависит формирование личности ребенка, ее основные изменения в данный период.

В начале своего формирования учебная деятельность возможна только на основе постановки учебных задач обучающим, которые осуществляют также функции контроля и оценки. Развитые формы УД предполагают переход контроля и оценки в самоконтроль и самооценку, самостоятельную конкретизацию поставленных извне целей.

Дата добавления: 2014-01-15