Методика создания сценария и особенности его построения

Сценарии создаются двумя способами: собирательным и избирательным. При собирательном способе, автор создает обобщенный образ на реальной основе. Сценарист создает воображаемый образ, несущий в себе обобщение – характер современного положительного героя. Избирательная типизация позволяет на примере рассказа об одном человеке предложить образ жизни многих людей.

В процессе работы над сценарием культурно-досуговой программы можно проследить и вычленить следующие этапы:

1. Отклик на «социальный заказ» общества, сбор и поиск материала.

2. План творческой деятельности. Определение тематической основы будущего сценария, изучение предполагаемой аудитории, постановка педагогических задач.

3. Кристаллизация плана, обрастание содержательным материалом, поиск дополнительных фактов, уточнение событий, явлений, поиск реальных героев и работа с ними и над документами.

4. Творческие импровизации и вариации при отборе художественного материала.

5. Выбор формы, обоснование конфликта, поиск сюжета или сюжетного хода, образной выразительности.

6. Работа над композицией сценария, отбор приемов активизации зрителей, постановка и поиск решения организационных вопросов.

7. Доработка и реализация замысла в одной из форм сценарной записи. Окончательный отбор выразительных и изобразительных средств для воплощения замысла.

Для мероприятий культурных детских программ и концертов необходимо очень серьезно подходить к подбору литературного материала. В нем не должно быть сложных фраз, слов, научной терминологии, иначе дети не поймут смысла и драматургии сценария. Так же нужно включать в сценарий игровые моменты, детские и тематические стихи, поговорки, цитаты из известных произведений, как поэтических, так и прозаических. Материал можно брать из книг по организации досуга и культурных мероприятий, книг по проведению праздников, стихи, прозаические произведения. Немаловажную роль играет музыкальное оформление мероприятия, так как оно оказывает свое эстетическое влияние на зрителей в аудитории. В сценарии так же необходимо это учитывать и указывать, находить подходящую к драматургии музыку, которая ярко отражала ее.

Сценарии КДП разрабатываются с учетом особенностей, ко­торые в первую очередь зависят от их жанрового разнообра­зия, учитывающих три основных признака – деятельностный подход, содержательность и драматургическую организацию материала.

Первой особенностью является сочета­ние различных жанров. Документальным материалом мож­но воспользоваться для создания художественного образа, а художественные иллюстрации включить в сюжет докумен­тальной программы. В этих же случаях уместны массово-иг­ровые действия аудитории, при помощи которых они активно включаются в действие, запрограммированное сценаристом, обеспечивая сопереживание, эмоциональный подъем, потому что драматург чаще всего является первым режиссером свое­го произведения. Границы жанра также условны, как и сами жанры, но посетители принимают эту условность, вступают в игру, если сценарист и режиссер не нарушают ее.

Удачно найденное сочетание условного и реального дейс­твия, имеющего жизненную основу, вызывают огромную ак­тивность аудитории, поэтому вопрос об инкультурации учас­тников программы постоянно находится в центре внимания ее организаторов. «Драматургия культурно-досуговых про­грамм предполагает действие не безликое, а преломленное через конкретные образцы, через поступки, мысли и чувства людей, через столкновения характеров и стремлений».

Особенностью сценария является и то, что он носит соби­рательный характер, вбирая в себя разнообразные художес­твенные и документальные средства выразительности, делая упор на местном материале, поскольку многие программы построены на событиях жизни конкретных людей, их судеб, характеров и поступков.

Третья особенность, это подключение аудитории к активному участию в программе. Активное участие аудитории в культурно-досуговой программе зависит от многих факторов. Остановимся на некоторых из них, исходя из практического опыта в рабо­те над комплексными информационно-дискуссионными и познавательно-развлекательными программами. Именно эти программы сочетают разнообразные средства выразительности, различные виды деятельности человека на досу­ге, познавательную активность, развитие интеллекта, смену видов деятельности, дифференцированный подход к раз­личным категориям посетителей (в рамках одной програм­мы), что позволяет процесс инкультурации сделать более разнообразным, эмоциональным, ненавязчивым, а значит и более действенным.

Во-первых, сценарий мероприятия должен «поглотить» участников с головой, поэтому сценарии пишутся консультируясь с психологами, чтобы получить не только максимальный эффект проникновения самим сценарием, но и максимальной отдачей. В комплекте правильный, продуманный, яркий сценарий и профессиональная команда организаторов оставляют незабываемые впечатления от отдыха и помогают максимально объединить всех участников единый и сильный механизм.

Во-вторых, важным фактором является возраст аудитории и уровень интеллектуального развития участников и зрителей. Интеллектуальный уровень аудитории ориентирует писать сценарий или тоньше, умнее, используя больше интересной информации, оперируя более сложными художественными образами и приемами, или же, наоборот, немного «понижая планку». Не в том смысле, чтобы что-то ухудшить в работе, а сделать так, чтобы аудитория все поняла, и на этом уровне работать со зрителями тоже творчески, воспитывая и поднимая их уровень средствами искусства.

Внимание маленьких детей, сидящих в зале, удерживать труднее, и поэтому это внимание может удержать только то, что им интересно. Они не выдержат многословия героев и очень скоро начнут ерзать, шуршать, шептаться и т.д. Для них приходится придумывать больше эффектных зрелищных моментов, визуальными средствами помогать вербальным. Младшие школьники больше, чем ребята постарше, нуждаются в юморе и любое сценическое представление ждут как предстоящую радость, как удовольствие. Особое влияние на них оказывает и рифмованность текста – от этого они тоже получают удовольствие. Но больше, чем они смогут по своим возрастным возможностям усидеть на местах без движения, их не в состоянии удержать никакая интересная программа. Поэтому и не стоит писать большие сценарии для ребят такого возраста изначально.

Возраст и интеллект подростков и старших школьников предъявляют сценаристу свои требования. Поскольку пишет сценарий и ставит представление для ребят в основном учитель, то он прекрасно знает возрастные и интеллектуальные запросы своих будущих зрителей. Тем более каждый учитель-сценарист, работая в конкретных условиях среди конкретных ребят, всегда знает их запросы и обязательно постарается их учесть. В этом случае добрые и лучшие человеческие качества воспитываются в детях не прямыми указаниями и менторскими назидательными методами, а средствами искусства.

Особенностью сценария является также создание драматургической основы культурно-досуговой программы эмоционально-выразительными средствами, а именно: живое слово, музыка, кино, поэзия, пантомима, хореография и др. Задача композиционного построения сценария состоит в том, чтобы соединить все эти элементы в единое целое, придать будущей программе логичность, стройность, целостность. От того, насколько данные элементы будут гармонировать между собой, взаимодействовать в сюжетной конструкции, соподчиняться и дополнять друг друга, зависит эмоциональное и эстетическое восприятие ее зрительской аудиторией.

Еще одной особенностью является многообразие форм культурно-досуговых программ и ориентация на их специфичность при написании сценария. Театрализованные представления, праздники, гала-концерты и просто разнообразные концерты, литературно-музыкальные композиции, игровые и конкурсные программы, ток-шоу и т.п. диктуют и свои законы в выборе соответствующего драматургического решения. Например, литературно-музыкальная композиция предполагает включение в канву сценария произведений художественной литературы – поэзии, прозы, публицистики, документальных материалов, инструментальной музыки, хорового и сольного пения, взаимодополняющих и усиливающих восприятие друг Друга. Тогда как гала-концерт раскрывает содержание через отдельные эстрадные номера, являющимися основными конструктивными составляющими, несущими основной смысл концерта. Активно развивающиеся формы авторских программ развлекательных ток-шоу, к примеру, таких как телевизионные программы «Угадай мелодию», «Я сама», предполагают каркасную разработку формы, рассчитанной на конкретного ведущего – автора программы, а строгая периодичность выпуска формирует свою аудиторию и позволяет системно воздействовать на развитие культурных интересов зрителей. Замысел программы требует однажды выбранную форму использовать наиболее полно уже не через поиск выразительных средств или обновление самой формы, а через поиск неординарного содержания, участников – героев программы, разработку «острых» вопросов, умелого и убедительного комментария к ним Личность ведущего, способная импровизировать, становится важным условием успеха, создавая неповторимый имидж подобных программ.

Дата добавления: 2014-01-20