Компоненты педагогической задачи

Сущность понятий педагогическая задача и педагогическая ситуация

План

В целостном педагогическом процессе

Технология решения педагогических задач

Лекция 2.1

Технологии целостного педагогического процесса

Модуль II

1. Сущность понятий педагогическая задача и педагогическая ситуация.

2. Технология решения педагогической задачи (структура, схема анализа педагогических задач).

3. Условия эффективного решения педагогических задач.

Основные понятия: задача, педагогическая задача, педагогическая ситуация, технология решения педагогических ситуаций.

Термин «задача» используется в разных науках, при этом трактуется широко и неоднозначно:

- как поставленная цель, которую стремятся достичь;

- поручение,

- задание;

- вопрос, требующий решения на основании определенных знаний и размышления;

- проблема;

- проблемная ситуация;

- один из методов проверки знаний и практических навыков учащихся и т.п.

В психологии задача понимается как соотношение цели и условия, как цель, данная в определенных условиях, как ситуация, требующая от субъекта конкретного действия (А.Н.Леонтьев, С. Л. Рубинштейн, С. К.Тихомиров и др.).

В структуре педагогической задачи можно выделить те же компоненты, которые традиционно выделяются в структуре педагогического процесса (Рис. 1).

Рис. 1. Компоненты педагогической задачи

Однако педагогическую задачу можно представить и как динамически меняющуюся систему, включающую исходные данные, предвосхищаемые данные и собственно процесс решения.

Под педагогической задачейследует понимать осмысленную педагогическую ситуацию с привнесенной в нее целью в связи с необходимостью познания и преобразования педагогической действительности.

Специфические особенности решения педагогических задач:

- педагогическую задачу на этапе взаимодействия субъектов педагогического процесса решают, по меньшей мере, два субъекта (педагог и воспитанник);

- решение педагогической задачи не заканчивается переведением ее предмета в требуемое состояние, необходима рефлексия процесса решения;

- учитывая диалектическую связь педагогической задачи с задачами учебными, успешность ее решения, по существу, определяется успешностью решения учебной задачи воспитанником.

Классификация педагогических задач:

По временному признаку принято различать три типа педагогических задач – стратегические, тактические и оперативные.

По видам деятельности выделяют дидактические, воспитательные, развивающие.

По способу решения: конвергентные задачи (нетворческие, закрытые) и дивергентные задачи (творческие, открытые).

Дата добавления: 2014-01-20